高中语文作文教学目标 导语：目标，指想要达到的境地或标准。

以下是有关高中语文作文 教学目标的内容，希望大家喜欢！ 高中语文作文教学目标 01．写议论文不是“为写作”而写作，是为‘解决真正问题”而写作，要对 现实的针对性。

02．用“以景结情”的方式改写一篇文章的结尾。

03．写作文至少有一处超常联想。

04． 每个议论的话题， 都有“反面”存在； 能从写这样的反面内容进行说理， 通过对比论证正面的观点。

05．思路打不开的时候，能接着作文题中的材料往下写，从而帮助自己打开 思路。

06．在议论说理时（通常在开头），写“但是文”（“尽管”“同样”）展 开议论。

07．在“一般论证”的基础上，写“选点论证”的文章。

08．像拉橡皮筋那样拉长句子，扩展议论文。

罗丹说过世界上并不美，而是缺少发现美的眼睛。

而我要说，世界上发现美 的眼睛实在不少， 但热爱美与珍惜美的心灵就非常罕见。

要爱美， 但更要珍惜美。

09． 在“理性”的文章中加入“水词”， 既使本来抽象的议论说理生动活泼 起来，也使本来内容不多的文章丰富起来。

10．论说一个观点时，尽可能分出几个小点（原因、做法）来。

11．就任何一个观点，快速写一段前后连贯且紧扣中心的“四句文”。

一切“理解”都要落实到“运用”上；“学进去”“说出来”“做熟练”； “懂了”远远不够，还要“会做”；人，需要展示，更需要充分展示；展示是表 达，充分展示是完善的表达。

浅谈高中语文作文教学 高中是学生学习生涯中的一个重要阶段， 高中语文作为高中阶段教育的一门 重要基础课程， 一直以来都备受重视。

高中语文可有效提高学生的语言功底以及 文学修养， 也有利于培养学生的创造性思维和想象力。

作文教学是高中语文的重 要内容， 在高中语文教学中占有核心地位， 作文教学质量在很大程度上体现了语 文教学的效果。

而且在高考中，作文在整张语文试卷中所占的比重很大，学生作 文水平的高低对其高考成绩有很大影响， 因此如何提高语文作文教学有效性是重 中之重。

下面是笔者自己的几点教学建议。

1.创新教学理念，提高作文教学课堂的互动性 目前， 我国高中语文作文教学的模式普遍较为单一， 教师过于强调向学生传 授作文写作技巧，很少和学生之间进行交流、沟通，导致课堂气氛紧张，学生的 写作兴趣低下， 甚至有的学生非常害怕、 恐惧作文。

就目前高中生作文现状来看， 普遍存在言之无文，缺乏情感的问题，作文风格千篇一律，很少看到学生自己的 观点。

新时期下， 教师应转变传统的教学理念， 打破传统“灌输式”的教学模式， 在课堂上不仅应向学生传授一些基本的写作技巧，同时也应该注意和学生交流、 沟通，活跃课堂氛围，激发学生的写作兴趣。

其次，教师在实际教学过程中，应注意因材施教，在充分了解、掌握每一个 学生的学习水平以及学习特点后， 制定合理的教学方式， 应将作文教学和学生的 日常学习和生活紧密联系， 布置的作文题目也应尽可能和学生的实际生活联系起 来，这样不仅可以调动学生的写作兴趣，让学生在写作时有话可说，同时也有利 于提高教学的针对性。

比如， 教师可以以“珍惜生命”为话题让学生写一篇作文， 在写作之前，教师可以让同学们自由分组，相互讨论，大胆表达自己的观点和见 解，然后教师再点几个同学表达自己的观点，这样不仅可以活跃课堂气氛，也有 利于发散学生的思维。

2.培养学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师， 如果教师能够引导学生对写作产生浓厚的兴趣， 势必可 以提高写作教学的效果。

对于每一个高中学生而言， 高考是最重要的难关， 教师、 学生都将所有的时间、 精力放在如何提高高考成绩上， 而对语文作文教学的重视 度不高， 这也是导致高中生写作兴趣低下的主要原因。

高中语文教师应充分认识 到作文教学的重要性，端正学生的学习态度，在实际教学过程中，应采用多种教 学方式， 激发学生的写作兴趣和写作积极性。

教师应可以多给予学生一些肯定和 赞扬，这样可以使学生心理得到安慰，增强自信心，更加执着于作文写作。

比如 在批阅学生作文时， 教师应仔细修改， 在发现学生的亮点时， 一定要在旁边备注， “good”、“用得妙”、“很好”等嘉奖性的词语。

其次，教师还可以定期组织 一些作文比赛活动， 这样也有利于激发学生的学习兴趣， 也可以营造一种良好的 学习氛围，提高作文教学的有效性。

3.引导学生多阅读，积累素材 高中作文相对于初中作文而言，更加有深度，而且广度更广。

就近几年学生 的高考作文来看，很多学生的作文写得比较空洞，都是泛泛而谈，缺乏新意。

在 高考紧张的考试 氛围下，想要创作出一篇优秀作文，并不仅仅是要靠灵感，更重要的是需要 自己平时的积累，只有自己肚子里面有货，才可以在看到题目时能够文思泉涌，


思考问题时也更加全面。

因此，教师在日常教学活动中应引导学生多阅读，在日 常生活、学习过程中学会观察，不断积累写作素材。

首先，教师应将写作教学和 阅读教学联系起来， 在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、 文字的 表达方法。

可以在阅读文章后布置一次随堂练习， 让学生将自己刚刚阅读过程中 所学的知识能够灵活运用， 变成自己的东西。

同时， 教师应向学生推荐 《读者》 、 《最小说》、《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍，并且要 求自己在阅读的过程中，留意一些名言 警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落，并做好笔记，慢慢积累写作素 材。

4.应指导学生掌握一些基本写作技巧 一篇好的作文，不仅需要良好的素材，充沛的感情，同时也需要一定的写作 技巧进行适当处理。

在实际教学过程中， 教师也应该指导学生掌握一些基本的写 作技巧，为自己的作文加分。

比如，在文章的开头如果比较有新意，往往会给阅 卷老师眼前一亮的感觉，可以增加第一印象。

同样，如果文章的结尾有一个漂亮 的总结，为整篇文章划上一个完美的句号，也可以为整篇作文加分。

因此，学生 在写作时，应在开头、结尾的地方多花点心思。

综上所述， 作文教学在高中语文教学中占有极其重要的地位， 对于提高学生 的文学素质和综合素养具有极其重要的作用。

新时期下，教师应转变教学理念， 加强和学生之间的有效互动，激发学生的写作兴趣。

同时应引导学生多阅读，积 累素材，并且传授学生一些必要的写作技巧，全面提高作文教学有效性。

参考文献： [1]王晓霞.有效作文教学的策略[J].教育理论与实践.2011(11). [2] 陈 梓 生 . 探 讨 作 文 教 学 评 价 的 有 效 做 法 [J]. 读 与 写 ( 教 育 教 学 刊).2011(13). [3]朱立冬.中学作文有效教学的探究[J].科技信息.2011(05).















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