（2）面对墙用力推（人向后推）
（3）用一只气球去压另一只气球（现象：俩球都变瘪）
（4）把俩磁放在俩小车上，让一个小车靠近另一个小车（不接触的物体也能产生力的作用）
物体间力的作用是相互的
1、解释“一个巴掌拍不响”
2、解释“火箭升空”或“爆竹上天”
3、课后题处理
参与总结，重点点拨。
听讲思考
体验力
全员参与
情景：树被风吹弯；用力写字；十一放假收玉米等
二．体验“力”的作用效果
那位同学能用桌上的器材来演示力的存在，依据是？
两手挤压气球（空可乐瓶、气球），气球变扁；两手拉或压弹簧，弹簧变长或短；手压直尺，尺变弯。
我们从物体的形状改变中感受到力的存在，可见力能使物体发生形变。
各种物体在力的作用下都能发生形变吗？（能）
课题
力
执教
教学
目标
知识与技能
知道力是一个物体对另一个物体的作用．知道力的单位是牛顿(N)．知道物体间力的作用是相互的.知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．
过程与方法
通过观察实验、录像或图片等，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．
体验：我们举起俩个鸡蛋的力是一牛；半斤的东西大概是5牛。
四．“力”的三要素
举例打台球、踢球说明力的大小方向不同力的作用效果不同，除了力的大小和方向能影响力的作用效果以外，还有什么能影响力的作用效果呢？
演示：推门时，手的位置不同效果不同
说明作用点不同力的作用效果不同
五．探究“力”的作用是相互的
情景：（1）伸出手去，让一个同学打（双方的手都感觉痛）
知识迁移
小结
讲“神舟七号”飞船及宇航员太空行走问：同学们知道火箭是依靠什么力量升空的？模拟火箭升空实验引入
一．感受“力”的存在
情景：学生推桌子、举起椅子等。
体验：（1）用俩手指夹住书本，并尽可能太高手臂；（2）双手相对放于胸前，并相互挤压（3）与同桌同学单手拉起，并呈拔河状。
感受？（酸痛）
我们的祖先就是从推拉提压等作用引起肌肉酸痛中感受到力的存在的。
情感、态度与价值观
通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．
重点
里的概念
难点
力的概念的建立过程及运用力的作用相互性解释有关概念
教具
演示
弹簧、钢尺、气球、磁铁、小车、可乐瓶
主要教学过程
学生活动
引入
自主探究构建力的概念
回答
进一步认识
实验
观察
体验
思考
回答
体验
观察
思考
观察
体验
归纳
板书Байду номын сангаас计
四、力
一、力的作用效果
扁静止运动
长形状运动静止运动状态
弯方向
速度
二、力的单位：牛顿（N）
三、力的三要素：大小、方向、作用点
四、物体间力的作用是相互的
反
思
力除了使物体发生形变外，还用怎么样的作用效果呢？
实验：（1）运动小车在力的作用下静止
（2）静止的小车在力的作用下运动
（3）运动的小车在力的作用下转弯
可见力能使物体的运动方向，速度大小发生变化，我们把物体的运动方向，速度大小改变统称运动状态的改变。因此力还能使物体的运动状态发生改变。
三．“力”的单位
演示：用大小不一样的力向里压气球问：力产生的效果一样吗？说明了什么？（力有大小，且力的大小影响力的效果）要比较力的大小，首先要规定力的单位。牛顿简称牛