学情分析
学生情况
优点：
缺点：
这个班级同学学风 尚可，他们愿意学 习。
1、基础差，理解能力弱。 2、单独思考时思路不开 阔，回答问题力不从心 。
学法和教法
讨论法
直观教学法
设置情境朗读法 自主、合作、探究
点拨和讲授
多媒体
教学流程
导入课文
教学流程
积累字词
理解
中职语文课程 标准
运用
积累
教学流程
整体感知课文，把握红柳的形象
今后努力的方向
健康地成长 愉快地学习
自主学习能力
学习兴趣
谢谢!
教学流程
拓展延伸
•全球10大环境问题
•展示一组新昌环境污 染的图片 •古人关于人和自然相 处之道的理解 •保护环境，我们可以 做到什么？
教学流程
课外作业
教学反思
知识目标达成得较好，字词掌握 了，听写效果不错。 红柳形象和 悲剧意味也能较快的掌握。 课堂氛围比较活跃，切入口不大，学 生有话可说，大家共同探讨，表达起 来更有底气。 课堂上，结合地域性和时代性学习，课后作业， 则结合学生的专业特点，学生做出了非常不错 的环保主题的作品，创新精神和人文素养都得 到了体现。 在朗读环节，学生虽然读了，但是味道没有读 出来，我没有及时作调整，让更合适的学生担 任角色，影响了朗读环节的效果。
离太阳最近的树
说课环节
教材分析
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学法与教法
教学流程
教学反思
今后努力的方向
教材分析
教学内容：
教学目标
特点 意义
知识能力目标： 1.把握红柳的形象， 体会红柳顽强不屈 的生命力，以及它 身上的悲剧意味； 2.品味文章富有表 现力的语言，3.具 有筛选信息、概况 要点的能力。
情感目标： 1.结合中国传统文 化思想，正确认识 人与自然的关系， 培养学生珍爱生命、 关爱自然的情感； 2.培养学生相互合 作、共同探讨解决 问题的能力。
“阅读是学生个性化 的行为，不应以教师 的分析来代替学生的 阅读实践。”
——新课标
我喜欢红柳的 因为 。
，
பைடு நூலகம்（在空格中填上能概 况红柳特点的词语并 找到依据 ）
教学流程
理解红柳的悲剧意味
这熊熊的热量来自哪里？
东悲 西剧 毁就 灭是 给将 人有 看价 。值 的
这高原上的精灵，作者在给它唱颂歌的同时，也预示了它 的结局，作者哪句话暗示了其结局？ 可悲之处在哪里？ 改编自课文的一段司务长和我的对话，在朗读中体会司 务长的理直气壮和我的无奈与惋惜之情。 人们用了哪些方法挖掘红柳？为什么把人们挖掘 红柳时的技术这么详细的介绍出来？