2 物体怎样发出声音
我们不时地听到各种声音，自己也能发出 多种不同的声音。
这些声音是怎样产生的？
活动一：把一根橡皮筋的两端固定下来， 并用它来研究皮筋是怎样发出声音的。
答:吹竖笛时，竖笛内的空气会振动发出声音。
我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制 声音的器官——声带。
声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声 带变紧，并快速振动，产生声音。声带越 紧，发出的声音越高。发声时，我们把手 轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振 动。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
请完成记录表。
我们可以用这些词汇来描述声音：
高、低、强、弱是描述声音本身的特 性；悦耳、动听、刺耳、难听、嘈杂是描 述人的感受。
回忆有关声音的知识和相关问题，与问题：
打雷的时候窗户会震动，有时候还能很清楚地听 见窗户响。音响开低音炮的时候，开大声点，有时候 隔两间房间，桌子上的水还会晃。修隧道放爆破时， 窗户之类的东西被声音震得嗡嗡乱响。烧水发声严格 来说不是声音传播共振现象，是气流的力作用在汽笛 上发声的……
2 声音是怎样产生的
欣赏：《茉莉花》 思考：这些乐器为什么会发出声音？
我们不时地听到各种声音，自己也 能发出多种不同的声音。
这些声音是怎样产生的?
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡 皮筋是怎样发出声音的。
拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋... ... ，皮筋能否 发出声音?
轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音?
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音 符吗？
在简谱中，记录音的高低和长短的符号，叫做 音符。而用来表示这些音的高低的符号，是用7个阿 拉伯数字作为标记，它们的写法是：1 2 3 4 5 6 7， 读法为:do re mi fa so la si（多 来 米 发 梭 拉 西）。
回顾反思
你有哪些收获？
新教科版（2020秋）四年级科学上册
全册教学课件
1 听听声音
听一听周围的声音。你能分辨出哪些 是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪 些是人类生产生活发出的声音吗？
我们来听一组声音，分辨这是什么声音。
鸟鸣
老虎叫
汽车发动机声音
鸟鸣流水声音
可以用哪些词汇描述你听到的声音？ 鸟鸣声、老虎叫声、汽车发动机的声音……
1、用手轻轻触摸这些还在 发声的物体，你有什么感觉? 2、观察比较以上物体不发 声时的状态和发声时的状态。
1.你认为声音是怎样产生的?有哪些证据可以支持你的想法?
答:①声音是由物体振动而产生的，没有物体的振动就没有声音， 当物体停止振动声音也就停止了。 ②例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声，只有拨动橡皮筋， 使它振动，才会发声。轻轻拨动钢尺，钢尺发出声音;轻轻击鼓， 鼓发出声音;敲击音叉，音叉发出声音。
皮筋发声时，你看到了什么?
你认为橡皮筋的声音是怎样产生的?
振动是指:物体在力的作用下，不断 重复地做往返运动。
物体受到外力作用不一定发出声音, 只有让它振动才行。(例如拉伸橡皮 筋,皮筋受力变形,但没发声。只有拨
动橡皮筋,使它振动,才会发声。
继续观察几种正在发声的物体，看 一看它们是怎样发出声音的。