第七课偶像与自我
教学要求：
1、了解追星现象和偶像崇拜的心理原因和行为利弊，培养理性和成熟的偶像崇拜态
度，能够正确评价偶像与自我的关系。
2、正确认识从众心理与好奇心，注意提高独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，
养成良好的行为习惯
3、能够分辨是非善恶，学会选择
4、了解自我评价的重要性，客观评价自己，形成比较清晰的自我整体形象。
内容分析：
本课由引言及“透视‘追星’”和“超越崇拜”两个部分组成。
引言提出“追星”和偶像崇拜的问题，第一部分“透视‘追星’”分为两个层次，分别是“‘追星’溯源”和“‘追星’利与弊”，分析中学生比较“普遍”存在的“追星”现象；第二部分“超越崇拜”分为三个层次，分别是“偶像面面观”“成功的背后”和“确立自我，成就自我”，引导中学生正确认识青少年偶像崇拜现象的根源，认识偶像崇拜与自我发展的关系。
第一部分：透视“追星”（本部分内容包括两个层次。
）【第一层次】“追星”溯源
首先，从一篇学生自述追星的事例出发，引出明星崇拜的问题思考，教科书表述了明星崇拜的原因：第一，中学生进入少年期后，人生理想问题第一次成为
自己的“困惑”，因而当“理想自我”与“现实自我”之间发生“矛盾”时，明星恰恰就寄
托了自己的一些希望和梦想，所以产生明星崇拜；第二，在“追星”的过程中，可
以满足自己的精神寄托、情感共鸣的需要；第三，通过“追星”，可以寻求刺激、
追求时尚，追求浪漫等。
总之，“追星”是中学生中比较普遍的正常现象。
其次，阅读相关的事例（如乔丹）和阅读资料（如表层性欣赏和实质性欣赏），分析了“追星”的类型差异及其原因。
【第二层次】“追星”利与弊
阅读材料，引导学生分析不同的“追星”类型的观点，由此引出对“追星”
现象的利弊的分析，让学生明白“追星”现象本身无是非，关键是“追星”的方式
与程度不同，导致的结果是有区别的，特别是盲目崇拜，疯狂迷恋，丧失自我，
就会影响到自己的正常生活和学习。
第二部分：超越崇拜（本部分内容分三个层次。
）【第一层次】偶像面面观
教科书的阅读材料说明偶像（如马拉多纳）并非完人，偶像同样存在缺点。
追星者因为只愿意看其优点，看不到或者不愿意看到其缺点，导致了“光环效应”
（或称“晕轮效应”），即因为明星的某一优点而夸大其全部。
这样做的结果也会
导致当所崇拜偶像的缺点暴露时，难以面对。
用“胡兆康”的阅读材料引出了对
待偶像崇拜的理性态度，即正确评价自己所崇拜的偶。
【第二层次】成功的背后
教科书在这一层次中，首先以阅读材料中对李丽珊成功的分析，说明了偶像崇拜中，崇拜者只看到偶像成功的表象或外在的“光环”，没有看到偶像成功背后
的奋斗的艰辛和他们内在的品质，从而表现为盲目性。
【第三层次】确立自我，成就自我
依照教科书，对偶像崇拜问题简要地总结：从对父母、老师的崇拜中走出，意味着青少年逐渐获得了独立和自主；偶像从父母、老师“转换”到明星则并不
完全意味着成长和成熟；这就需要以理性的态度、批判的眼光对待明星，一方
面崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质，另一方面又不盲从、不疯狂。
只
有这样，才能做到超越崇拜、走向自主，确立自我，成就自我。
第一部分“透视”追星
1、课时：建议用1课时。
2、重点：理性对待追星现象，客观看待“追星”的利与弊
3、板书设计：
1、青少年“追星”的主要原因（①②）（P65）
2、青少年“追星”的普遍性、合理性（本身无所谓好坏）（P65）
3、青少年“追星”的差异性、复杂性、（P66--67）
4、追星的选择性反映了个人的兴趣、爱好、追求，折射出个人的精神
P68）
5、“追星”的利与弊（P68、P70）
4、导入建议：
让学生描述和讨论自己崇拜的明星及其崇拜的原因
5、活动建议：
鼓励学生实话实说，畅所欲言，不要轻易否定；但要注意正面引导
6、结论：
追星本身无所谓好坏，但追星的方式和崇拜的程度却有是非利弊之分。
反对盲目崇拜、疯狂迷恋，要让追星成为我们前进的动力
7、注意的问题：
对“追星”现象的评价要客观，不能把教师个人的或成人的观点强加给学生
8、教学反思：
第二部分超越崇拜
1、课时：建议用1课时。
2、重点：培养理性和成熟的偶像崇拜态度，正确评价偶像与自我的关系，成就自我
3、板书设计：
（1）既要看到长处和优点，又要看到缺点和不足（P72）
1、怎样全面地评价偶像（明星）
（2）既要看到成功的辉煌与光环，又要看到
成功背后的艰辛与奋斗、偶像内在的品P73）
2、怎样用正确的态度看待明星崇拜，成就自我（①②③）（P74）
4、导入建议：
选择一个大众明星（如赵本山、刘欢、李连杰、周星驰、刘翔、周杰伦等），让学生大家评价
5、活动建议：
评价明星（偶像）要畅所欲言、客观公正、尽量全面
6、结论：
明星（偶像）也是普通人，也有缺点，不能把他们神化，偶像成功的背后付出了常人难以想象的奋斗与艰辛
7、注意的问题：
对明星（偶像）的评价要客观公正、全面，不能把教师个人的或成人的观点强加给学生，还要注意及时、积极引导学生追星、超星
8、教学反思：。