精心整理教学工作诊断与改进制度建设与运行方案
（试行）
根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号)、《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试
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履行人才培养工作质量保证主体的责任，确保基本办学方向、基本办学条件和基本管理规范符合国家要求，建立完善“五纵五横”质量保证体系构架，即：五纵——纵向五系统（决策指挥系统、质量成长系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统）、五横——横向五层面（主体）（学校层面、专业层面、课程层面、
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教师层面、学生层面），通过各层面间体系化的目标、标准形成目标链，标准链，串接纵横，经由大大小小螺旋上的诊断与改进的交叉感应，实现纵向五环节与横向五层面纵横联动，构建起网络化全覆盖具有较强预警功能和激励作用的质量保证体系，梳理各个系统的功能，建立包含人才培养全过程的开放多元的质量保证制度，科学完善内部质量保障系统，构建质量预警机制，推动质量保证工作持续改进并形成良性循环，实现学校人才培养质量和管理服务水平的持续提升。

学校“五纵五横”质量保证体系建设工作运行表
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论与个人量化管理、评先评优、实习就业挂钩。

通过建立质量年报及考核性诊断制度，使每一位师生都成为教学诊断者，每一个管理环节都成为诊断工作的抓手。

（四）建立学校质量分析与监控数据平台
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四、任务推进
（一）强化学习，理论引领
学校将认真贯彻教育部、省教育厅相关文件要求，加强理论学习提高认识，充
质量保证诊断与改进的工作机制，建设学校质量分析与监控数据平台，开展多层面多维度的整改工作。

（三）专家指导，聚焦方向
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聘请以职教专家、行业（企业）专家、主管部门领导等组成的专家团队对学校发展能力进行诊断工作。

分析人才培养工作状态数据，了解学校十三五发展规划和各个专项规划，深度访谈学校领导、职能部门负责人、专业组长、专业带头人和负责人等，对学校的发展能力形成初步调研报告，为学校集聚优势，凝练方向，增强学校发展能力提出指导意见。

（四）文化辅助，突出特色
（六）精细管理，持续改进
学校把整改工作纳入学校每年的党政工作要点，建立健全质量保证体系的管理机制、约束机制、预警机制和激励机制等，充分发挥学校学科组长和各专业组长的作用，促使学校在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立 -来源网络
的自我质量保证机制，结合学校整改工作，梳理和优化学校组织机构和人员配置，理清并确定各部门岗位及职责，健全教育教学质量管理机构及人员配置。

五、保障措施
（一）制度保障
以学校“十三五”规划目标为依据，优化纵向“5”系统组织机构职责，①理清各部门管控事项，②设计部门管控事项工作流程，③建立工作包，在此基础上进一
1.坚持实事求是，确保整改质量。

各责任主体要以认真负责的态度，深入细致地开展自我诊断改进工作，使整改能准确聚焦问题所在，坚决杜绝任何形式的虚假
和浮夸现象。

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2.严肃工作纪律，严格遵守规定。

各责任主体从个人到部门到学校整体形成自我约束、自我发展、自我完善的长效机制，客观、公正地开展诊断与改进工作，及时推进、及时上报，对态度不端正、工作推诿拖拉、不服从管理等现象坚决严肃处理。

3.坚持信息公开，实行阳光整改。

建立整改工作信息公告制度，在学校网站上开设“质量保证体系诊断与改进工作专栏”，及时上传整改相关政策文件、整改工
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效，学校工作标准建设初具雏形，部门绩效评估、教师年度考核、班级常规管理等逐步实现量化并不断完善，搭建了各项工作布置、实施、督查、考核、反馈的基础链条。

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目前，学校尚有几方面问题亟待解决：一是全校师生员工的质量意识有待增强，质量保证行为的自觉度和能动性有待提高，否则将制约质量保证工作的开展；二是学校虽在规划目标、制度建设、标准建立、考核评价等方面完成了初步探索，但学校质量保证工作体系尚未建立；三是学校个别专业虽通过了市级示范专业试点校验收，但信息化平台业务系统功能还不完善，对过程性数据的全面把控能力不足，数据分析、预警机制尚未形成。

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XXXXXXX学校教学工作诊断与改进路线图
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附件1：学校内部质量保障组织机构及职能人员构成附件2：学校十三五规划及各项子规划
附件3：专业质量保障工作组名单
附件4：学校教学工作整改工作计划表
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附件1
学校内部质量保障组织机构及职能人员构成
一、学校教学诊断与改进工作领导小组
组长：（支部书记、校长）
（一）负责推进学校质量保证体系整改工作；
（二）负责统筹与协调整改工作专家组开展各项工作；
（三）全面监督和协调六个分项目组的整改工作。

三、学校教学诊断与改进工作专家团队
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责任校领导：（支部书记、校长）
主任：（副校长）
成员：学校遴选的校内外专家（建立专家库，20人左右）
职能：负责学校质量保证体系诊断和持续改进的研究与指导工作。

（三）课程质量与机制建设常态工作组（课程管理组）
责任校领导：
组长：
成员：
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职责：负责开展对各学科、各专业开设课程质量保证等进行全面诊断与改进。

（四）师资质量与机制建设常态工作组（队伍建设组）
责任校领导：
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附件2
学校十三五规划及各项子规划
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附件5
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