《小学生数学深度学习研究》开题报告
沈南第一小学杨艳敏
主题: 深度学习行为研究
课题题目: 《小学生数学深度学习研究》
主持人: 教研员董海青
实验班: 4个班
课题组成员: 吕祥利杨艳敏王云鹏付杰贾艳杰罗姝
一、深度学习有关概念的界定
”深度学习”是指在教师引领下, 学生围绕具有挑战性的学习主题, 全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。

在这个过程中, 学生掌握学科的核心知识, 理解学习过程, 把握学科核心思想与方法, 形成积极的内在学习动机、形成健康向上的情感、态度与价值观, 成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神、基础扎实的优秀学习者。

深度学习研究: 主要从中观认识出发, 结合微观认识进行探讨; 根据事实求实的原则, 经过查阅文献, 总
结反思我校发展进程中所遇到的问题; 以行动研究为主, 不断进行总结、试验、实践, 实践型地研究制定我校深度学习的方案; 探索我想深度学习的方向和目标, 总结、提炼学校特色建设中的优势项目, 并以这些项目的特色建设为主线, 推动学校的深度学习研究。

经过对本课题的研究, 能够切实解决我校发展中出现的问题, 缩短”爬坡”阶段的距离, 促进学校的可持续发展, 同时也能够省内的学校深度学习积累经验, 提供示范作用。

二、课题的意义
深度学习是机器学习研究中的一个新的领域, 其动机在于建立、模拟人脑进行分析学习的神经网络, 它模仿人脑的机制来解释数据, 例如图像, 声音和文本。

深度学习具有多层非线性映射的深层结构, 能够完成复杂的函数逼近是深度学习优势之一; 另外深度学习理论上可获取分布式表示, 即可经过逐层学习算法获取输入数据的主要驱动变量。

该优势是经过深度学习的非监督预训练算法完成。

经过生成性训练可避免因网络函数表示能力过强, 而出现过拟合情况。

但由于单层有限的计算能力, 经过多层映射单元可提取出主要的结构信息。

文献深入分析并经过实验验证了贪婪层次非监督深度学习方法优势所在。

深度学习有利于提高学习效率。

小学生数学深度学习研究是深化课程改革的需要
《课改纲要》
1.最初的目标
2.今天的要求
小学生数学深度学习研究是丰富学习理论的需要
当前国内研究学生深度学习的比较少, 尽管有了一定的研究成果, 但缺少深入系统的研究。

小学生深度学习研究旨在丰富完善学习理论, 在现代教育理论指导下, 探索小学生深度学习的基本策略。

经过本研究, 将丰富现代小学生深度学习理论。

小学生数学深度学习的研究是完善教学实践的需要
纵观国内小学课堂教学实践, 尽管在不同的层面均展开了大量的实验, 有些实验颇有成效, 但缺少统筹规划、卓有成效的系列教学实践案例。

经过小学生深度学习研究, 能够在实践的层面上, 经过确定单元学习主题、确定深度学习目标、设计深度学习活动和持续性评价, 形成比较系统的实践操作模型。