1 / 17 第十九章 生活用电 1．了解家庭电路的组成和安全电知识． 2．知道家庭电路中电流过大的原因及其保护措施． 3．了解常见的触电事故及急救方法 2 / 17
本章是在学习过电路、电路计算等知识的基础上进行的．本童内容有：家庭电路的组成、家庭电路中电流过大的原因、触电事故、安全用电常识．这些知识的学习都以前面所学知识为基础．所以本章既是旧知识的应用又是新知识的探索，既是前面知识的延伸又与实际生活相联系，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念．本章教材内容的编排是让学生“学会主存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活中显得十分重要，因此本章无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用．
本章是在学习了欧姆定律、电路、电功率等知识后进一步学习有关安全用电的相关知识的．学生对于学习本章知识已经有了一定的理性知识上的准备，加上本章知识与生活实际联系密切，所以学生对于本章知识的学习并不感到困难． 3 / 17
教法上：依据本章的内容，考虑到九年级学生已经有一定的思维能力，本章可以给学生更多的感性认识，可采用师生互动启发式教学方法，充分利用实例、图片、利用多媒体的直观动态教学手段．通过讨论、分析、回答、练习等一系列的师生活动展开教学． 学生在学法上：可引导学生采用讨论法、回答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学习动口、动手、动脑的能力，发挥学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣．
第1节 家庭电路
知识与技能 了解家庭电路的组成及各部分电路元件的作用． 过程与方法 通过观察家庭电路和教室里的实际电路，能简单描述家庭电路的主要特征． 情感、态度与价值观 揭开“电”神秘的面纱，激发学生探究电的欲望，领略电对人类的贡献；培养学生的安全意识，提高学生安全用电的素养． 4 / 17
重点 家庭电路的组成． 难点 家庭电路各部分电路元件的作用．
教具：家庭电路示教板，收集一些开关、灯座、插座、保险盒、闸刀开关、试电笔、漏电保护器、酒精灯等，自制CAI课件． 学具：4人一组准备试电笔，粗细相同的铜丝、铁丝、保险丝各一条． 5 / 17
教师活动 学生活动 设计意图 课前活动． 教师提问： 1．从构成闭合电路形成电流的角度复习电路各组成部分的作用． 2．串、并联电路及其特点． 思考、回答． 复习巩固.
导入新课 教师迅速把教室内的总开关断开或试触漏电保护器，使教室内所有灯熄灭．让学生猜一猜教室内所有灯熄灭的原因，引入新课．
观察、思考． 制造悬念，引起学生的注意力，提高学生兴趣.
新课教学 1．家庭电路的组成 教师展示家庭电路示教板，引导学生观察教室内电路和家庭电路示教板，看书，让学生讨论，说出最想了解和掌握家庭电路的什么知识，并提出问题，教师把学生提出的问题写在黑板上．然后指导学生观察、讨论，并向学生提出一些逆向思维的问题． 看书、观察、讨论、提问．
通过学生观察、看书、分
析．让学生提出问题，主动探究，获得知识的同时，增强体验，从而达到智、情双收的目的.
可提出如下问题： (1)家庭电路的各部分是按照 学生回答 ： (1)组成：进户线、电能表、 6 / 17
什么顺序连接的？ (2)电灯之间、插座之间的连接方式是串联还是并联？灯与开关是怎样连接的？ (3)电能表上标有“220 V 10(20)A”字样？则此家庭电路中允许测量的最大功率是多少？ 教师演示保险丝熔融断实验． 提问： (1)保险丝是由什么材料做成的？为什么？ (2)如何正确选择保险丝？ 组织学生看教材，回答问题，并认识空气开关． 2．火线和零线 用试电笔去试触火线，人为什么不会触电？分组拆开试电笔，研究、讲讨论． 3．三线插头和漏电保护器 组织学生阅读教材． 讨论：为什么使用三孔插座和三线插头更安全？ 总开关、保护设备，用电器． (2)并联、串联． (3)P大＝2 200 W. 阅读教材，讨论后回答． 小组之间交流讨论． 学生讨论回答． 培养学生分析问题的能力． 加强与生活的联系，为生活服务． 让学生在实践中获得真知，培养求真，求实的科学素养． 认识实物、注意在生活中应用.
课堂小结，布置作业 教师提问、设疑，对重难点知识进行讲解．
分析思考，个别发言，全
体作答、辩论，听老师讲解． 合作学习，交流互动.
(一)家庭电路的组成 进户线火线零线 7 / 17
↓ 电能表(作用：______________________________.) ↓ 总开关(作用：______；为什么接在保险装置与电能表之间？) 保险装置(作用：______；常用的保险丝是用什么材料制成？) ↓ 用电器(1.各用电器是________连接．) 2．有金属外壳的用电器要接三线插座的原因是________． 3．每盏灯都有一个开关，这个开关与灯________联，开关接在________线和灯之间． (二)识别火线和零线 1．探究试电笔的构造． 2．使用电笔的方法和注意事项． 3．识别火线和零线．
保险丝的分类 按保护形式分，可分为过流保护和过热保护，用于过流保护的保险丝就是平常说的保险丝(也叫限流保险丝)．用于过热保护的保险一般被称为温度保险丝．温度保险丝又分为低熔点合金型与感温触发型，还有记忆合金型等等(温度保险丝是防止发热电器或易发热电器温度过高而进行保护工作的，例如：电冰箱、电熨斗、电饭锅、电炉、变压器、电动机等等；它响应于用电器温度的升高，不理会电路的工作电流大小．其工作原理不同于“限流保险丝”)． 按使用范围分，可分为电力保险丝、机床保险丝、电器仪表保险丝(电子保险丝)和汽车保险丝． 按体积分，可分为大型、中型、小型和微型． 按额定电压分，可分为高压保险丝、低压保险丝和安全电压保险丝．
按分断能力分，可分为：高、低分断能力保险丝． 总开关都采用闸门开关吗 不一定，较老的居民楼或大多数的农村照明电路采用闸刀开关，目前新建筑流行“空开”，即自动空气开关，它兼有闸刀和保险盒的功能，并在电流过大时自动切断整个电路． 8 / 17
为什么用电器的三角插头中，接地线的插长出3 mm? 这是为了安全而设计的，因为用手拿插头插进插座时，由于用力不会完全均匀，所以如果三个插片同长，可能会出现火线先连接的现象．这样如果电器处于使用状态并漏电，而且有人在使用电器的话，就会发生触电事故，因此把接地线的插片设计的略长些，就会让地线先连接上，这样即使电器漏电也不会发生电击事故．
第2节 家庭电路中电流过大的原因
知识与技能 1．知道电功率越大，电路中的电流就越大． 2．知道电路短路，电路中电流就越大． 3．了解保险丝的作用和特点． 过程与方法 通过观察体验，知道保险丝怎样“保险”． 情感、态度与价值观 具有安全用电的意识． 9 / 17
重点 1．了解电路中电流过大的原因． 2．保险丝的特点． 难点 电流随电功率的增大而增大．
学生电源、电流表、额定电压相同但额定功率不同的小灯泡几个、导线若干、保险丝的作用演示器、各种型号和粗细不同的保险丝、空气开关、铜丝、多媒体课件． 10 / 17
教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 指导学生观察课本P109页图19.2－1，然后问学生发现了什么？
提问：线路要烧起来，这是什么原因？ 那么电路中电流过大的原因是什么？ 你有什么理由来说电功率越大，电流就会越大？用电功率和电流之间的关系是怎样的？ 学生回答： ①用电器很多． ②用电器是并联的． ③线路可能要烧起来…… 回答：因为电路中电流太大． 学生思考、回答． ①电压太大． ②发生了短路现象． ③电功率太大． …… 学生思考． 老师一边让学生回答，一边在黑板上记下来，便于后面逐一解答． 鼓励学生大胆分析．
自然地引入新课课题.
教师活动 学生活动 设计意图 二、新课教学 (一)家庭电路中电流过大的原因 启发学生运用所学知识来进行推导用电功率和电流之间的关系． 演示实验： 1．将额定电压相同但额定功率不同的小灯泡分别接入同一电源中，观察电流表的示数． 2.将几个灯泡并联接入电路 学生讨论后回答： 因为P＝UI，从而可以得出I＝P/U，而U＝220 V不变，所以P越大，I越大． 学生观察． 回答：干路上的电流将会非常大，可能会损坏电能表、引起火灾；不能让总电流超过家里供电线路和电能表所允许的最大值． 用已学知识解决问题，使学生感到成功的喜悦．
实验论证． 11 / 17
中，并依次接通各支路，观察干路上电流表的示数． 实验证明学生的推测是正确的． 提出问题：如果家庭电路中用电器的总功率非常大，将会出现什么问题？该怎样避免这种现象发生呢？ 3．教师展示一简单灯泡发光电路． 然后提问：如果用一段导线代替灯泡后闭合开关，后果会怎样？ 让学生用欧姆定律的知识分析其原因，可见家庭电路中电流过大的原因有几种？ (二)保险丝的作用 教师介绍：为了避免电火的产生，大部分家庭电路中都安装了保险丝． 演示实验：保险丝的作用． 提出问题：保险丝能够“保险”，这大家可能都已经知道了，你对保险丝的特点或作用还有什么想要知道的？ 指导学生带着上述疑问阅读教材，回答上述问题，教师作出点评并同学生一起归纳： ①保险丝是由铅锑合金做成的，电阻比较大，熔点比较低．当电流过大时，它由于温度升高而熔断，从而起到保护电路的作用； ②不能用铜丝或铁丝代替保险丝． ③每种规格的保险丝都有它的额定电流，我们在选用或购买保险丝时耍根据电路中的电流大小适当地选购，否则用电时就不会安全保险． 学生回答：电路短路，烧坏电源． 学生讨论后回答：用导线代替灯泡后，电路中电阻很小，由I＝UR等得，电路中电流很大，会烧毁电源． 学生总结． 观察． 学生回答： ①保险丝为什么会烧断？ ②保险丝是由什么做成的？ ③能不能用钢丝或铁丝代替保险丝？ …… 阅读，交流． 温故知新． 培养学生归纳总结能力． 学生在生活中都已初步了解保险丝的作用，故可以直接引出．
该实验现象学生基本上很少见，能极大地激发学生的学习兴趣． 感受科技的发展．
三、小结作业 完成作业