教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：使学生掌握把整万的数改写成以万做单位的数的方法。 过程与方法：培养学生改写、分析、比较的能力。 情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自 信心。
教学重点： 体会用“万”为单位计数的便捷
教学难点： 体会用“万”为单位计数的便捷
改措：多练习，及时反馈。在后面的教学中，在课堂上要精讲， 给出更多的时间让学生多练习。
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三、拓展提 高 （5′）
练习：做一做第 2 题。 提醒学生注意：原数有单位名称 1．教材第 14 页第 1 题 2．教材第 15 页第 5、6 题
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是学习亿以内数的读法的基础,所以要用一定的时间进行复习,才能让 学生易于接受新知识。教学时,我先创设教学情境,让学生了解大数在 生活中的存在,再让学生复习数位顺序表,然后教学生分级。
不足：对于中间或末尾有 0 的数的读法，学生的掌握还不是很好。 特别是万级末尾有 0 或个级高位有 0 的数，学生出错最多。
教学方法： 合作探究、讲授
第 1 课时 教具：课件
步骤与时 间分配
教学过程
一、复习导 入 （2′）
（一）复习 复习万以内数比较大小的方法 1．课件出示 356○1280 2010○1020 5693○5297 8064 ○8046 2．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较 的。 3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数 多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大， 那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位……）
课堂小结：2′ 教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习
你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？ 学生小结后教 师做概括性的总结和评价。
作业设计：1′ 资源相关习题。
板书设计：
把整万数改写成以“万”为单位的数 去掉个级上的四个 0，写上“万”字
教学反思： 优点：在授新课前,先复习万以内数的读法,因为万以内数的读法
3．试一试：做一做第 1 题 4． 小结： （1）师：怎样把整万数改写成用“万”作单位 的数？（先分级，去掉万位后面的 4 个 0，写上“万”字。） （2）师：比较改写前、后的两个数，有什么相同和不同？ 相同：大小不变，所以用“＝”连接 不同：计数单位不同， 改写前的计数单位是“一”，改写后的计数单位是“万”
二、新课讲 授（20′）
（二）新知探究 1．体会用“万”为单位计数的便捷 （1）课件出示： 师：这是我们身体中的血液图，血液 中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？男生女 生分别看，看看谁能在很短的时间内读出这个数。一方看时 另一方闭眼。能读出来就举手。 男生看到的：红细胞：5000000 个 女生看到的：红细胞：500 万个 （比赛结果肯定是女生 用时短） （2）出示：红细胞：5000000 个 红细胞：500 万个 师： 男生为什么会慢些呢？（后面的 0 太多了，读起来太麻烦） （3）师：像这样，个级上全是 0 的数，是整万数，这样的数 0 太多了，我们读、写起来比较麻烦，有时为了读数方便， 会把整万数改写成像 500 万这样用“万”作单位的数。 如果怎么写成用“万”作单位的数呢？
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步骤与时 间配
教学过程
（5′） （5′）
2．例题教学 （1）出示：红细胞：5000000 个 白细胞：10000 个 （2） 师：请你把这两个数改写成用“万”作单位的数。 （3）汇报： 说说你是怎么做的。 ① 5000000 个＝500 万个 在万级上写 500，然后写个“万”字。 师：原数中个级上的 4 个 0 呢？（换 成“万”字了） ② 10000 个＝1 万个 去掉个级上的四个 0， 写上“万”字。 有些学生可能会忘记单位名称，要提醒学生 注意。
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授课日期：2017 年 9 月 7 日
累计课时 5 节
课题：
把整万数改写成以“万”为单位的数 课型：单一