4.四季
冬季，合起来就叫“四季”。

今天，我们就来学习这篇课文。

二、初读课文，认读生字。

（用时：15分钟）
1.引导学生借助拼
音，自由读课文。

要求：
①碰到不认识的字多读几
遍；②有不明白的地方，
用横线画出来；③标一标
课文有几句话，想一想每
一句讲了什么。

2.组织学生小组交
流，看看小伙伴能不能解
决你感到困难的问题。

3.组织学生汇报学习
成果。

1.借助拼音，自由读课
文，完成初读要求。

2.小组内质疑问难。

3.全班汇报。

2.给下列生字选择正确的读音。

说（ｓｈｕōｓｕō）
肚（ｄùｄǔ）
圆（ｙáｎｙｕáｎ）
雪（ｘｕěｘüě）
三、再读课文，积累词语。

（用时：15分钟）
1.课件出示10个生
字。

问：哪些字的读音你
认为应该注意，能给大家
提个醒吗？
2.指名说、领读等方
式读生字。

3.启发思考：你能给
这些字找找好朋友吗？指
名说。

4.“草芽尖尖、荷叶
圆圆、谷穗弯弯”这些词
语多好呀，引导学生说几
个。

1.认真观察10个生字，
自由说说自己是怎么认读它
们的。

2.多种形式认读这些生
字。

3.自由给这些生字组词。

4.仿照例子说词语。

5.根据老师的提示，练习
书写3个会写字。

3.书写下列生字。

朗读情况。

3.小结。

四、拓展延伸。

（用时：5分钟）
1.引导学生说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什
么？把你喜欢的季节画一
画，并能给图画取个名字。

2.组织评议。

1.自由说说画画。

2.自由评议。

7.画一画：把你最喜欢的
季节画下来，并能给图画
起个名字。

板书设计
教学反思
教学时，我根据文本及教材特点，在研读课文部分，先以插图入手，让学生观察探究后初步感知；再以“读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积累；读后鼓励发挥想象，让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。

从观察、朗读后的感悟、积累，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的目标。

《四季》课堂教学片段
根据课文展联想，体会春天的美丽
师：小朋友们，你们喜欢交友吗？
生齐：喜欢！
师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。

（多媒体课件呈现课文第一小节的插图和文字。

）生1：我看到一只小鸟在飞。

生2：我看到小草芽绿绿的，嫩嫩的。

师：你说得真好！
师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
生1：春天真美！
生2：我要长大！
生3：我是春天。

师：他为什么说自己是春天？
生1：因为小草春天就会发芽。

生2：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽高兴、自豪的心情读出来。

（学生练习朗读）
师：谁来读一读？
（一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

）
师：（做倾听状）哦，他的声音真好听，真想再听一次，你们想吗？
生齐：想！
师：我想和他比一比
（老师范读）。

师：你们发现了什么？
生1：我发现老师读得时候笑眯眯的。

生2：我发现老师把“我是”读得特别重。

生3：我发现老师把“尖尖”读读特别轻。

师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？
（学生练习有感情地读。

）。