基于学科核心素养的初中 英语阅读教学
Liang Qian
一、阅读教学存在的问题 二、英语学科的核心素养的构成 三、基于英语学科核心素养理念的 阅读教学的关键和办法
一、阅读教学存在的问题
• 高中英语课程存在的问题（王蔷）（ 2015年西安会议）
1. 传统教学理念还没有得到根本的转变， 教师关注教仍然多于关注学；
• 10. Using Previous Knowledge
Tree diagram
Cyclic diagram
Pie chart
Bar chart
Flowchart
Chronological sequence
• ┃ ┠----┼--------┼---┼----┨ ┃ 明 │ 13681644 │北京 │北京 ┃ ┠----┼--------┼--┼----┨ ┃ 清 │ 1616-1911 │北京 │北京 ┃ ┠----┼--------┼---┼----┨ ┃中华民国 │...
• 图
三、基于英语学科核心素养 理念的4. 5. 阅读动机的激活 文本目的的理解 阅读策略的领悟 话题知识的建构 人文价值的引领
办法
1. 根据话题，激活学生的阅读动机（new 新奇之处；common共鸣之处；puzzle困 惑之处） 2. 根据文本目的，明确任务指令，帮助学 生养成文体思维习惯 3. 根据文本内容和目的，循序渐进地嵌入 适当的 tips for reading （3-4） 4. 以话题为核心，帮助学生建构结构化知 识（词汇网络）（3-4） 5. 根据文本的价值精神，设计精妙的问题 （最先）
2. 课堂教学模式化、表层化、程式化；
3. 教学内容呈碎片化状态，缺乏整合，难 以形成能力；
4. 忽视对主题情境的创设和对主题意义的 深层探究，导致思维培养缺失；
5. 缺乏针对语篇文本的深入分析；
6. 情感态度价值观目标多为贴标签；
7. 为应试而教和为应试而学导致学科价值 的错位。
二、英语学科的核心素养的 构成
• 5. Reading the Title and First Sentences
Tips for Reading Strategies
• 6. Finding Out the Text Type • 7. Scanning • • 8. Summarizing
• 9. Making Notes
Tips for Reading Strategies
• 1. Finding the Order of Events • 2. Understanding Parts of Speech • (form meaning) • 3. Skimming • 4. Guessing the Meaning