下吧下吧我要长大 滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 桃树说：“下吧，下吧，我要开花。” 葵花子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。” 滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。
小结：今天我们一起学习了 写人作文，如何用我们的巧 手描绘一下身边的人，注意 在描绘的时候，一定要抓住 人物的特点。
是通过哪些方面来表现这些特点的？ ……
我的爸爸
两道扫帚眉下一双细细的眼睛，一个大大的鼻子……就组合成了我亲爱的 爸爸。 爸爸可关心我的学习了。记得有一次，快要考试了。放学后，我急急忙忙 的跑回家，坐在沙发上看书。突然，爸爸走到了我的身旁，我好奇地问：“爸 爸，您怎么来了？如果没事，您去做饭吧。我还要复习呢。”我假装拉长着脸 说。爸爸笑嘻嘻地说：“哪能没事呢？我来帮你复习。”我一听这话，心想：爸 爸怎么突然要帮我复习？一定有什么事瞒着我。我眯着眼睛对爸爸说：“您不 会就这样帮我复习的，一定有事，对吧？”爸爸摸了摸头说：“哎呀，这样的机 密都被你猜中了，考试一定能考个好成绩。”“爸爸，我说您别小看我吧，您还 不服气。有什么花招，赶紧使出来吧！”我得意洋洋地说。爸爸一笑，从背后 变戏法似的摇出一支钢笔：“祝宝贝女儿考试顺利，再创佳绩。”“哇，谢谢爸 爸！一定不让你失望。”我说。 你看我爸爸多好，羡慕吧！
《我的妈妈》
咱们一起来看一下你要写的人物是谁？ 那么你最想写妈妈的那一点呢？
那么怎么让别人知道她具有这方面的特点呢？
问 题：
这一段主要抓住了班长的那一点进行描写的？ 班长的“辣”是通过她的那些方面来表现的？
我来写作文
1、以《我的作文老师》为题，把刚才说的 内容写一写。 2、抓住妈妈的一个特点来写； 3、选取一件事情表现这个特点， 加入相关的语言、动作、神态、外貌描 写等； 4、字数３００字左右，字体工整。
• 如何进行人物描写？
小结：
第一步：确定你要写谁 ？
第二点：这个人有什么样的特点？
第三点:我们是怎么知道的呀？
第四点：哪些方面体现人物的特点
外貌
语言 动作
神态
心理描写等
通过
外貌 动作 语言 神态描写
等来表现人物的特点
• 表演开始,表演的时候可以借助其他同学和 物品来表演，其他同学要仔细观察。
பைடு நூலகம்
１、回家向爸爸妈妈讲一讲你在课堂上的作文 写的是谁？ ２、阅读《金笔思维》上的《范文择归》部分。
刚才同学的表演哪一点给你留下的 印象比较深 ？
你是从哪些地方看到他表演技能比较高？ 我们在描绘一个人的时候，首先说一下他的 样子。（主要从动作、外貌上来说）
大家再来想一下，开始他是怎 么表演的？
接下来他是如何表演的？
刚才主要描写的是谁？ …… 我们抓住了她的那一点？ …… 我们是怎么知道的呀？ ……
要求：1、一个同学表演，一个同学猜。 2、表演的同学不能说话，只能用 动作、神态来提示他。
谁愿意上台表演？
刚才老师宣布谁愿意上台表演游戏的时候， 谁表现得和别人不一样
你认为他哪个方面和别人不一样？
你从哪儿发现他比较善于表达？ 还可以从哪个地方来看？
还有吗？
• 刚才我们通过外貌、动作、语言、神态等 方面表现课上比较善于表现的同学，以后 我们在描写人物某个方面的特点时也要通 过人物的外貌、语言、动作、神态描写等 方面来表现。 • 老师找个同学连起来说一说。
老师今天做一次记者，采访一下大家最近都看 过哪些动画片？
剧中的哪些人物给你留下的印象最深刻？
为什么这些人物让你看了以后不会忘记呢？ 其实是剧本的作者抓住了人物的特点，把人物 写活了，我们身边也有很多人，你能不能把 他们写到作文中，让别人读了以后也念念不 忘呢？ 接下来老师就把这种本领教给大家，今天就用 你们自己的巧手描绘一下身边的人。
1、这篇作文写的是谁？ 2、你能准确说出他的特点吗？ 3、这篇文章通过一件什么事来反映人物特点的呢？ 4、从文中找出人物的外貌描写、语言描写、动作描写、 心理描写的句子，用“——”标出来。
乐乐提示： 在日常生活中，不管做什么事情， 都要有条理性，房间摆设井井有序， 用过的东西放回原处，以免需要的时候找不到； 晚上睡觉之前，整理好书包，准备好第二天要穿的衣 服等； 上课前把文具和课本摆放好，老师看看谁的桌面上现 在比较乱？