Unit3 Weather单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习描述天气状况,学习与天气相关的形容词,初步认识情态动词can及其构成的一般疑问句。

学生能根据所给的天气情况进行描述,同时了解不同地域的天气状况不同;而且要知道天气(weather)是不可数名词,要用代词it代替; 创设语境,既巩固了知识,又提高了英语的口语表达能力。

而且描述天气贴近生活,尤其是在四季分明的地域,学起来比较简单,学生也乐于用英语相互交流。

同时还要求学生能灵活地运用一般疑问句及其肯定回答和否定回答;注重形容词的应用。

本单元的教学内容是学习核心句型,这也是难点:—What’s the weather like in Beijing? —It’s warm/rainy/windy/snowy/…—Can I go outside?—Yes, you can./No, you can’t.—Is it cool and windy in Beijing?—Yes, it is./No, it isn’t.同时,要掌握介词in接地点名称的用法,让学生根据所给的各地的天气状况进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。

教师可以根据当天的天气情况很自然地进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分感受各种天气状况,训练句型,这将为以后的学习作好铺垫。

其中,一般疑问句及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生掌握情态动词can;教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。

同时,掌握好一般现在时态并不断增加词汇量,为今后的学习打好基础。

在教学中,教师要注意结合学生的具体知识水平,由浅入深,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。

2.学情分析本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语知识基础,能和教师、同学进行对话练习,掌握了一定的词汇量,自主学习能力和合作学习能力也有了很大的提高,而且本单元学习的天气状况与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。

单元教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读A和B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词及短语。

(2)理解Let’s play和Let’s chant 部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。

(3)能认读ar, ir, al的发音。

(4)能听懂Read and write和Let’s check部分的听力。

(5)理解Let’s sing和Story time 的内容,会唱歌曲Thunder。

2.能力目标(1)能够就天气状况进行问答。

如:—What’s the weather like in Beijing?—It’s rainy and cool/warm/cold/hot/sunny/rainy/…(2)能够使用“What’s the weather like? It’s…”进行对话。

(3)能够掌握表示天气状况的形容词。

3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:在学习谈论天气这一话题时,让学生热爱大自然,关爱环境并从身边的小事做起,保护我们的地球。

(2)学习策略:能够认识到天气变化和四季更替是有一定规律的,通过学习让学生养成做事要符合自然规律的习惯,对学生的性格有好的影响。

并培养学生与他人合作的意识,运用所学的英语进行交流,共同完成学习任务。

(3)文化意识:能够认识到有规律的生活对身心有好处。

单元教学课时安排(六课时)第一课时:Main Scene A Let’s talkLet’s play第二课时:A Let’s learn Let’s chant第三课时:A Let’s spell第四课时:B Let’s talk Let’s play第五课时:B Let’s learn Let’s play第六课时:B Read and write Let’s checkLet’s sing C Story time活动建议(一)本单元重点词汇:表示天气状况的形容词,可选用的活动为:活动1:看图猜词大家答教师让两名学生上来,一名学生背对其他学生,然后教师给另外一名学生一张图片,这名学生高高地举起那张图片。

而背对同学们的那名学生就要猜到底是什么单词,他可以向其他学生寻求帮助,但是只能用一般疑问句,如果猜的正确,教师可以给予适当的奖励。

活动2:传递单词教师规定每一排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每一组最后一名学生一张纸,上面写有一个单词,在教师说开始后,最后一排的学生立即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生,这名学生再把听到的单词告诉前面的学生,这样依次进行下去。

最后,要求每个组的第一名学生大声地说出来,说得又快又准确的那组为胜。

活动3:击鼓传单词教师准备一面小鼓,一边敲一边让学生们拿着单词卡片一个个地传递下去,边传边说这个单词,鼓声停,拿到卡片的学生必须用该单词造句。

(二)本单元的重点句型:—What’s the weather like in…?—It’s warm/cool/cold/hot/rainy/windy/…—Can I go outside?—Yes, you can./No, you can’t.—Is it cold in Beijing?—Yes, it is./No, it isn’t.可选用的活动为:活动1:一问一答(游戏)学生按排自然分组,前一名学生拿出自己的图片,问自己的后桌:What’s the weather like in…?后桌根据图片回答:It’s rainy/warm/…然后,他接着问自己的后桌,依次进行下去,直到最后一名学生。

此活动训练了学生的口语和合作学习的能力。

活动2:我是天气预报员(游戏)同学按排分组,一名同学到前面来播报今天和最近几天的天气状况,本组组员到前面来表演动作,这个动作必须和天气状况相吻合。

然后同学们点赞,奖励小贴画等。

活动3:我最棒(游戏)教师准备好一些单词卡片(有的写中文,有的写英文)和图片。

将卡片和图片放在每个同学的书桌里或文具盒里。

游戏开始后同学们开始找,如果找到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语句子(一个就可以)。

游戏的目的是让所有学生都有说英语的机会,在游戏时,教师是组织者和监督者,如果学生出错了,教师要及时纠正,并要鼓励学生,给他们信心。

本单元的难点:询问天气状况及其回答,一般疑问句及其回答,为了熟练掌握句型,可选用的活动为:活动1:击鼓传花谁拿到花,必须说出一个一般疑问句,并作肯定回答和否定回答。

活动2:对话比赛同桌之间根据自己手中的图片互相提问:What’s the weather like inBeijing?Is it snowy outside?Can I make a snowman?对话时,教师要给予鼓励和帮助。

活动3:自由对话根据本单元所学的内容,同桌之间进行自由对话,然后,选出最好的一组到前面表演。

表示天气状况的词句sunny/fine/nice/lovely天气非常好,阳光充足bright阳光明媚,光芒四射There isn’t a cloud in the sky.天空晴朗。

dry天气干燥的,不下雨的fair晴朗的(无风无雨),常用于天气预报wet/rainy/damp多雨的unsettled天气多变的(常下雨)drizzle细雨,毛毛雨shower阵雨downpour倾盆大雨,暴雨It’s pouring down.(British English)/It’s pouring rain.(American English)下着瓢泼大雨。

It’s drizzling.下着毛毛细雨。

snowy多雪的sleet雨夹雪slush雪泥;部分融化了的雪和冰的混合物hail/hailstones冰雹blizzard暴风雪frost霜breeze微风,和风(breeze and drizzle 和风细雨)第一课时教学目标1.能听、说、认读单词和短语cold, hot, outside, be careful。

2.会用以下句型和同伴进行对话交流:—Can I go outside?—No, you can’t.It’s cold outside.—Can I have some soup?—Yes, you can.Be careful! It’s very hot.3.培养学生尊重他人,礼貌待人的良好品质。

教学重点1.掌握单词和短语cold, hot, outside, be careful。

2.会用情态动词can 及其对应的一般疑问句和肯定回答、否定回答。

3.会用be careful表示小心并能够在具体语境中灵活运用。

教学难点1.掌握outside 和careful 的读音及拼写。

2.会用情态动词can,会用表示天气状况的形容词hot, cold和同伴进行简单对话交流。

教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法1.直观教学法教师利用图片或大屏幕展示Main Scene 部分和Let’s talk部分的内容,和同学一起讨论英语对话,同时引导学生通过看上面的图片了解天气。

2.交际教学法为了让学生能够熟练掌握本课时的内容,教师将学生分成两人一组,分角色表演Let’s talk部分的对话。

从而提高学生的英语口语,并帮助学生更好地掌握单词及句型。

3.游戏教学法学生根据Let’s play部分的内容,同桌分别扮演Zoom和Zip进行对话练习,在对话的过程中,注意表示天气状况的形容词。

教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地与学生打招呼,做简单的Free talk。

2.学生根据上一单元进行对话:What time is it?It’s…It’s time to do…3.Main Scene(1)学生看课本第22,23页,教师提出问题:How many photos are there?Is the weather the same?并找学生说答案。

(2)找学生说一说这四幅图里的天气都是什么样的。

(3)四人一组利用工具书查阅London, Singapore, Moscow, Sydney的意思。

Step 2: PresentationLet’s talk1.教师借助图片和学生对话:What time is it?It’s eleven o’clock. It’s time for lunch.然后,展示图片,教师说:It’s cold outside.(指着图片让同学认知outside和cold),教师领读并让学生弄清它们的汉语意思。