Unit 3 Can you play the guitar？Section A（1a-2c）By一：教学目标1.知识目标1）通过学习，学生能会读、写本课所学的guitar, dance, swim，sing, join,，club, play chess, speak English， play the guitar等词及短语。
2）通过学习，学生熟练运用本课所学的句型，如：I can…Can you/he/she/they……?Yes，I/he/she/we /they can．No，I/he/she/we/they can’t.What club do you want to join?I want to join the ……3)掌握情态动词can在句中的各种用法2、能力目标1）在听句子中能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和答语。
2）能根据语调变化，判断句子意义的变化。
3、情感目标1）让学生学会欣赏自己和别人的能力、爱好和特长，树立自信。
2) 培养学生的群体和合作意识。
二：教学重点、难点1.教学重点1）重点词汇及句型用法2)学会运用情态动词can，谈论自己和他人在某一方面的能力、喜好和意愿，并根据自己的喜好，选择不同的俱乐部。
2、教学难点情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的用法。
三、教学过程step 1 warming up（情景创设。
导入新课）1.Greetings .2.Watch a video and sing a song “Can you swim?”.The teacher asks some questions. Lead-in the main structures:Can you ……？（设计意图：通过歌曲导入新课，吸引学生的兴趣，利用can you……?表达的歌曲引出本课的内容.）Step 2 Presentation1.Present the new words and sentences.Show some pictures to learn new words,the teacher ask: “ whatCan she do? Can she dance？she can dance. ” Then teach “dance” by the pictures.Then show the new sentences:A: Can you/ he/she/they ……?B: Yes,I/ he/she/they can. / No, I/he/she/they can’t.Then teach the other words in the same way such as sing, draw, swim play chess, speak English，and play the guitar.2. Let’s play a guessing game and review the words we have learned.3: Pairwork. Talk aboutA: Can you/ he/she/they ……?B: Yes,I/ he/she/they can. / No, I/he/she/they can’t.4: Pairwork. Talk about what club they want to join and what they can do.（设计意图：通过学生感兴趣的图片及猜谜游戏进行新词汇和新句型的教学，寓单调枯燥的学习于有趣的活动之中，让学生积极快乐主动的学习，无形之中提高了学习效率。
）Step 3 Listening1: 1b Listen and number the conversations 1-32: 2a Listen and circle the clubs that you hear.3: 2b Listen and complete the sentences.（设计意图：通过前面的大量练习学生已经很好地掌握了本节课的重点单词和句型，所以将听力整合，集中练效果更好。
）Step 4 Production /Extension1: e the new sentences interview each other to know what club they want to join and what they can or can’tdo.2:Groupwork. Make a survey and find out who is the best?. Comeplete the chart.Then give a report.（设计意图：让学生通过小组活动运用所学知识来调查本组同学喜好，并找出最优秀的同学来，不仅巩固了所学知识而且加强了学生的团队意识和小组合作学习精神。
）Step 5 SummaryStep 6 SublimationWhere there is a will, there is a way.（设计意图：总结本课所学新词汇及句型，让学生进一步明确本课学习目标，同时结合本课所学，教育学生：有志者事竟成。
使本课的学习与生活实际相联系。
）Step7 homeworkMake an interviewWhat can your father/mother/brother/sister do?（设计意图：让学生用本课所学记录自己家人的喜好，既巩固所学知识又增进了家人之间的感情。
）Blackboard design学情分析一、在英语水平方面：刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，所以要大量设计听说练习，通过创设语境鼓励学生正确运用所学内容交流自己的喜好，进而提升到下节课的语法学习及在后面能鉴赏美文，开阔思维，创新写作。
同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。
二、初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。
因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
三、学习方面：本节课授课的对象六年级八班的学生。
他们上课积极主动，课堂气氛活跃，喜欢回答老师的问题，善于小组练习对话，有课前预习和记笔记的习惯，希望得到老师的表扬和肯定。
根据学生的这些特点，我主要设计了很多学生亲自参与的活动，让学生在参与活动的同时提高他们的听说能力和真实运用语言的能力。
效果分析整体看来，整节课学生课前准备充分，课上积极性较高，当堂知识掌握较好。
这节课设计的教学思路是：让学生运用多种方法操练句型“I can do sth.I want to join the art club.”学会运用情态动词谈论自己的喜好与意愿及在某一方面所具备的才能。
通过实践我总结学习效果分析如下：1、从知识的掌握情况层面来看：90%的学生能掌握基础知识，能完成基本练习，有大约80%除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业和拓展练习。
2、从交际式教学来看：通过创设有利于学生全面主动发挥的各种交际实践活动，让学生相互合作，相互交流，确立学生在学习过程中的主体地位，帮助学生自主地学，自觉地学，让学生的各种潜能和创新精神得到充分的发挥。
3、从思维能力发展情况来看：多数的学生勇于质疑,具有独立思维的能力;4、从解决问题能力来看，20%的学生只有通过合作，才有望解决问题；50%基本能独立解决问题，只是思路单一；30%能通过多个方案择优解决问题。
5、从小组合作探究性学习来看：将学生分组,学生间的信息差产生了交流的必要性，推动了学生进一步合作交流，讨论彼此的能力和愿望。
在合作中完成对重点词组、句型、对话的理解、训练和巩固。
6、从上课认真程度上来看，96%的学生上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论。
3%的学生上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。
只有极少数学生上课无心听讲，极少参与讨论。
总之，本节课达到了预期的学习效果。
教教材分析本课是一节听说课，教学内容为鲁教版（六年级下）Unit 3 Can you play the guitar？Section A 1a -2c其内容主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题展开，要求学生能通过听说活动运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。
听力部分对话，均为同学们据自己的喜好、才艺和特别想参加不同的俱乐部。
这些教学内容与学生的日常生活紧密相关，相信在教学中一定能激起他们的兴趣和关注。
教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。
Section A 部分主要让学生学会使用情态动词can询问他人是否能干某事，学习can 的各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及问答。
本部分呈现了一些简单的单词和词组，让学生用他们来练习can的各种句式，并让他们进一步归纳、总结can的使用方法。
1a-1c为本单元的导入部分。
1a通过主题图呈现了本单元核心词汇和句型。
主题图展现的是学生在学习俱乐部活动的场景，为本单元的语言交流活动提供了一个真实的语境。
1b-1c 通过听说训练让学生感知目标句型A: Can you…? B: Yes, I can. / No, I can’t. 并让他们初步尝试运用该句型与同伴就彼此的喜好、意愿进行问答。
2a-2c部分的重点为听说教学。
同其他单元一样，2a-2b的听力活动采用分步设计，将难度分解。
2c的口语活动让学生模仿前面的听力材料,来练习对话.Section A部分的难点、重点是让学生学会使用can后加动词原形及它无人称、数量的变化。
评测练习Can you fill in the blanks?1. ____ you swim? Yes, I can.2. --Can your father play the guitar?--No, he ______.3. What club ____ you want to join?4. --Can Lucy and Alice dance?--Yes, _____ can.5. We want ___ join the English club.6.I can （下国际象棋）.7.I can’t （跳舞）.8. Can he (弹吉他) ?9.She can (说英语)课后反思在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。