教师巡视指导
你是怎样比较出锣面振动幅度的大小的呢？
肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。

还有其它的做法吗？
板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）
响度：声音的强弱（大小）
振幅：振动的幅度
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小
（三）探究音调与什么因素有关：引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。

对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。

么因素有关？
幅有关，
能与频率有关。

材，
音，
么不同？
出规律？
【
振幅大，响度大；轻敲，锣面振幅小，响度小。

生
声的锣面，
明锣面振幅越大，
明振幅越小。

法吗？
乓球接触正在发声的锣面，乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。

生
接触正在发声的音叉，
被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。

大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。

【
么因素有关
率有关。

【
教师巡视指导
引导学生进一步思考，用同样的力敲大小木鱼时，它们的振动频率有何不同？
教师以生活实例做比喻引导学生进行理论分析：
大个子同学与小个子同学跑步时，他们蹬腿的频率如何？能将这个现象与我们刚才的实验类比吗？
学生总结出：
大个发声体振动频率慢，音调低；小个发声体振动频率快，音调高。

同一琴弦，振动部分越长，振动频率慢，音调低；振动部分越短，振动频率快，音调高。

教师演示：将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹。

让学生比较音调的高低，并分析。

吹气时，钢笔帽和钢笔管中的空气柱振动发声。

帽内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。

管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。

板书：（将音调与频率用箭头联系起来）
音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）频率：振动的快慢
频率低，音调低；频率高，音调高。

演示：观察声音的波形
将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率的音叉声音的波形。

再将男女同学的声音信号输入，比较它们的差异。

们发出不同音调的声音，
察
同？
出规律？
声音清脆，音调高；用同样的力敲大木鱼，声音浑厚，音调低。

声音清脆，音调高；用同样的力敲大音叉，声音浑厚，音调低。

一根琴弦，手指靠上时，音调低；用同样的力拨，手指靠下时，音调低。

讨论：
比，哪个音调高？哪个响度大？
面时，音调、响度、音色中发生变化
的是______________，不发生变化的
是______________。

4、寓言故事中的兔乖乖听见说
话和敲门声之后，根据什么没有将门
打开（）
A．说话声的响度
B．说话声的音调
C．说话声的音色
D．敲门声音的不同
5、拿一张硬纸片，把它的一头
伸进自行车轮的辐条中间，然后转动
车轮，就会听到纸片振动发出的声
音。

当减慢车轮转速时，你能听到
（）
A．音调变高
B．音调变低
C．响度变大
D．响度变小
学生自己小结。