一年级《认识几时几分》的教学设计
教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。

教学过程
一、创设情境，导入新课。

1、报数游戏。

12名同学1个1个地报数，其他同学记录最后一名同学报到几。

12名同学5个5个地报数，其他同学记录最后一名同学报到几。

师：我们今天的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。

2、课件出示钟表
师：你能读出这个钟面上的时间吗？
怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来认识几
时几分这样的时间。

二、多媒体演示，自主探究新知。

1、认识时间：分
（1）、仔细观察钟面，同桌互相说一说钟面上有些什么？
生：钟面上有时针和分针
生：有12个数
生：有大格和小格
师：数一数，钟面上有多少个大格？
一个大格里面有几个小格？
钟面上有多少个小格？
师：分针走1小格是1分。

（2）、一边演示，一边提问：
A、分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格呢？4小格呢？
B、分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？
C、数一数或算一算，分针在钟面上的从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？
D、分针转一圈，时针走过了几个大格？
2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

认识：1时=60分。

3、认识几时几分。

（1）教学例2：从4时开始数（两种表示方法在上学期已学过，写4时45分时，4:45）
（2）看钟面写时间。

（在此让学生注意在写4时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“4：05”）。

师：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。

你现在能读出这个钟面上的时间了吗？（出示钟面）
三、动手实践、巩固新知。

1、做一做。

（写出钟面上的时间）
2、小红的一天。

3、连线。

4、拨一拨。

四、课后小结。

这节课你学到了什么？
教学反思：教学本课时，让学生观察钟面的结构后，先让学生了解了“分针走一格是1分”后，重点让学生理解了“分针走一大格是5分”，读钟面的时间时强调了时针走过几就是几时，分针指向几，就是几个5分，通过拨一拨的动态演示使学生形象直观的感受到了1时=60分，个别学生读钟面上的时刻时时针的时间读错的较多，今后要强化练习。