我对教材的改进
（1）增加了压力概念的教学 （2）改教师演示实验“压力的作用效果与哪些
因素有关” 为学生分组探究实验. （3）设计了探究影响压力作用效果因素的表格
实验次数 1 2 3
压力
受力面积
压力作用效果
二、教学目标
1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观
三、教学重难点 1.教学重点 2.教学难点
思考：压力的作用效果可能与哪 些因素有关？
体验
如图，手指受压的感 觉有什么不同?用力后 这种感觉有何变化?
如图，与手掌接触的那 部分气球的形变较小， 而手指顶着的那部分形 变明显；用力越大，形 变越明显。
猜 想：
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
猜想1：压力的作用效果可能跟_压__力__大__小__ 有关；
1帕斯卡=1牛/米2
牛的压力
4.联系实际，学以致用
例题：
1.一个重5N边长为10cm的正方体木 块，平放在面积为1m2的方桌面中 央，求木块对桌面的压强大小？
2.质量为 45 千克的一位同学站在水平地面上， 每只脚与地面的接触面积是0.015米2，他对地面 的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最 简单的方法是怎么做？（g=10牛/千克）
3.动画模拟，突出重点
为了突出重点和突破难点，在学生充分讨 论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验 的方法—控制变量法。并让学生进行探究，教 师再用动画模拟演示，最后得出结论。
因为压力作用效果可能与 多个因素有关，因此在探
究过程中要使用：
控制变量法
探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
G
结论：压力作用效果与压力大小有关
设计意图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公 式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改 变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔.
三.增大和减小压强的方法
1、什么时候要增大压强？如何增大？
狮子、鳄鱼 的犬牙
刀（斧）刃、锥（针）尖
2、什么时候要减小压强？如何减小？
大型平板车
上
海 金
(2)、当压力相同时，___受__力__面__积__ 越小，压力的作用效果越明显；
设计意图：通过学生动手探究，培养 学生正确的探究方法，会分析实验数据， 得出结论。
思考：如果压力不同受力面积也不 同的情况下，怎么比较压力的作用 效果？（通过学生自学，填写下列 表格）
物理量 速度v
意义
运动的快慢
压强p 压力的效果
目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们 有什么共同特征？
1）、茶杯对桌面的压力 2）、木块对斜面的压力 3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力
压力是重力吗？
（1）压力不是重力，压力可以由 重力产生，也可以由其他力产生。
（2）一般压力不等于重力.只有当物体放在 水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之 外不受其他外力的作用，物体对水平面的压力
理由是：
猜想2：压力的作用效果可能跟_受__力__面__积__大__小 有关；
理由是：
…………
设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不 同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验， 猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱 猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由， 为分组探究做好准备。
对地基的要求
茂
大
厦
设计意图:通过生活实例,启发学 生正确理解增大和减小压强的 方法，并知道生活中增大减小 压强的例子。

七、教学过程
基本流程
教学程序
创引 设发 情问 境题
实引 验导 探发 究现
动突
画出
模 拟
重 点
联学 系以 实致 际用
课 堂 小 结
1.创设情境，引入课题
设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题， 激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走向 社会”的特点。
同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更
等于物重 即 F压 = G
设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识 压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。
观察下图,你有没有想到什么问题？
小小的蝉怎么能把细 笨重的骆驼怎么能
细的口器插入厚厚的 背着沉重的货物行
树皮呢？
走松软的沙漠中？
观察
坦克为什么使用宽大的履带。 我要有一副滑雪橇多好 啊!
定义
有关因素
公式 单位
设计意图：让学生利用速度知识与压强 类比，自学压强的概念、计算、单位。在学 生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学 生进一步认识、巩固“类比法”。
压强计算公式
压强
压力
受力面积
p
（国际单位制中）
压强的单位
F
作用在物体表面上的压力
S
物体间的接触面积
N/m2
物理意义？ 每平方米面 积上受到1
四、教法、学法
1.学生学情分析 2.教法 3.学法
五、教学手段应用
实验器材： 教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码、
沙箱、气球。 学生用：一头削尖的铅笔、压强小桌、
钩码、沙箱、气球。
六、教学设计理念
教学时我充分利用直观教学手段，让学生 自己动手实验，并利用多媒体模拟学生难以观 察和理解的实验现象。为学生搭建一个又一个 的台阶，使学生感到“有坡可爬”，但又不觉 费力，让学生对物理充满兴趣。培养学生战胜 困难的信心，使学生获得成功的喜悦。
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
GG
G
结论：压力作用效果与受力面积有关
实验回顾与数据分析：
G
G
甲
乙
实验次数
压力
1
桌子的重力
2
桌子+砝码重力
3
桌子+砝码重力
受力面积 桌脚 桌脚 桌面
丙
压力作用效果 明显 很明显
极不明显
实验结果：
(1)、当受力面积相同时，_压__力____ 越大，压力的作用效果越明显；
深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学 习第一节压强
2.实验探究引导发现系
F
F
（1）男孩垂直压在 地面上的力
（2）图钉垂直压在 墙面上的力
（3）木块垂直压在 斜面上的力
F
一、压力的概念：
男孩垂直压在地面上的力 图钉垂直压在墙面上的力 木块垂直压在斜面上的力
垂直作用在物体表面上的力叫做压力
压力 作用点：所压表面 方向：垂直并指向受压 表面
第十四章 压强和浮力 第一节 压强
------《人教版义务教育课程标准实验教科书 物理》九年级全一册
本节课从以下几方面说明
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法、学法 五、教学手段应用 六、教学设计理念 七、教学过程 八、板书设计
一、教材分析
1.教学内容 2.教材的地位和作用 3.我对教材的改进