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《生于忧患_死于安乐》概要


表因果的关联词语
古义:
今义:

⑶降大任于是这人样也的
古义:
今义:
判断动词 ;
于: ①舜发于畎亩之中(从)
而: ①而后作(承接连词)
② 故天将降大任于是人也(给)
② 而死于安乐也(并列连词 )
③征于色(在)
④生于忧患(在)
发: ①发于畎亩(举,被任用) ② 发于声(表现)
是 : ①于是人也(这样的) ②今义,判断动词
❖ [译文]舜是从田野中被提拔任用的,傅说从筑 墙的泥水匠中被提拔举用的,胶鬲是鱼盐贩中 被举用,管夷吾从狱官手里释放出来并得到任 用,提拔录用的,孙叔敖是隐居海边被提拔任 用的,百里奚从市上(被赎买后)提拔任用为相 的。
❖ 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,
饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍 性,曾益其所不能。
生于忧患,死于安乐
《孟子·告子》
★孟子,名 轲 ,字 子舆,战国 时 期 儒 家学派的代表人物。后人将 他和 孔子 并称为 孔孟 。孟子主 张行“仁政 ”,以统一天下。
★他反对诸侯的武力兼并,反对 暴政害民,他的“民为贵,社稷次 之,君为轻”的民本思想对后世仍 有积极影响。
★《孟子》是一部 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 的
他们虽然出身卑微,历经了 苦难的磨练,但都被提拔任用, 做出了一番作为。
第一段
六个人 举例
推理个别举例 归纳 一般历程
逆境造就人才 (生于忧患)
第二段 阐述的道理: 人要担负重任,有所作
为,成就大事,必先经受一 番艰苦的磨炼;
并指明了磨练的益处: 动心忍性,曾益其所不能。
第三段
个人
人处困境能激发斗志
是:这
苦:使……痛苦 劳:使……劳累
空乏:资材缺乏,这里是动词,使……受贫困(之苦)
拂:违背. 乱:扰乱
曾益:增加. 曾:同“增”
[译文]所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定
要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他的经
受饥饿(之苦),使他受到贫困(之苦),使他做 事不顺. (通过这些)使他的心惊动,使他的性格 坚强起来,以不断增加他的才干。
劳(形容词活用为使动词,使......劳累)其筋骨 饿(使......饥饿) 空乏(使.... 穷困缺乏) 所以动(使......惊动)心忍(使.......坚)

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失) 入、出(动词活用为名词,国内、国外)
⒉古今异义:
⑴举于士 狱官
士兵
古义:
今义:

⑵所以动心用忍这性些方法
拂: ①行拂乱其所为(阻挠,违反) ②拂士(同“弼”,辅佐,辅弼)
测试题
1、给下列字注音。 畔( ) 傅说( )( )
敖( ) 拂士 ( )
2.文学常识填空。
孟子,名 ,字 , 时期
孔子之后的 家代表,被后人称

”。
家,继
3、解释句中加红色的字。
❖①傅说举于版筑之中( ) ❖②国恒亡( ) ❖③征于色,发于声,而后喻( ) ❖④池非不深也。( )
有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正 煮着水的锅里,恰好水已经开了,青蛙 吓坏了,使劲一跳,逃离了险境;第二 次,青蛙又犯了同样的错误,又掉进了 那口锅中,同样的锅里也在煮着水,不 同的是,这次水还没有煮开,青蛙觉得 还挺舒服:这个热水澡好哇!结果呢?
——青蛙熟了!
❖青蛙在开水里逃生 ❖青蛙在温水里死亡
和本文阐述的道理相似的名言警句有:
★穷且益坚,不坠青云之志。 ★自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。 ★忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 ★宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
教师寄语
同学们,平静的湖面练 不出精悍的水手,安逸的环 境造不出时代的伟人。才能 不是天生的,才能是在艰苦 的磨炼中形成的,它从奋斗 中来。沧海横流方显英雄本 色,让我们离开安乐的港湾, 一路劈波斩浪,早日驶向成 功的彼岸!
人恒过, 然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于 色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌 国外患者,国恒亡。
恒:常. 衡:通“横”,堵塞,不顺. 作:奋起,有所作为. 拂士:辅佐君主的贤士. 拂:通“弼”,辅弼.
译文:一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思 想受到阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法, 只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息中表现出来, 人们才能了解(他)。(一个国家)国内没有坚持法 度和辅佐君王的贤士,国外没有敌国外患,这个国 家往往会灭亡。
运用拓展:
“画龙的关键是点睛,学习的最终目
的是运用 。”
----俗语
《生于忧患,死于安乐》中提出担 当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。 请查找相关资料,为本文补充一些事 实论据、道理论据。
仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐,乃 赋《离骚》。
韩非囚秦,《说 难》、《弧愤》。
屈 原 被 放 逐 , 乃 赋 《 离 骚 》
欧 阳 修 两 岁 丧 父 笃 而 成

曹雪芹举家食 粥而写出了不朽
的《红楼梦》。
爱迪生小时 一边卖报一边作 化学试验。有一 次,不慎在火车 上引起了火,被 车长打聋了一只 耳朵。由于他的 刻苦努力,终于 成为举世闻名的 发明家。
我要扼住命运的咽喉,他绝不能使
我完全屈服。
——贝多芬
贝多芬 即使在双耳 失聪的情况 下,仍然坚 持音乐创作。
⑸曾益其所不改
过: 犯过错

⑺入则无法家拂士,出则无敌国外患者
入: 国内
。出: 国外 。
4、古代汉语中,动词有一种特殊用法,称 为使动用法。如:“苦其心志”中的“苦” 解释为“使……受苦”。
文中属于动词使动用法的词还有哪些?
请你
找一找
必先苦其心志,劳起筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性, 曾益其所不能。
然后知生于忧患,而死于安乐也。
这样以后,人们才会明白,因有 忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。
1、文章开头列举了哪些事例,运用什么样的句式?
运用了排比句式,列举了历史 上这六位名人的事例:舜、傅说、 胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。
2、这几位古代贤能的人所处的时代不同,但是 他们的经历什么共同点?
在本文中,孟子提出了怎样的人才观? 怎么理解这一人才观?你的人才观怎么?
他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人 的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰 苦的环境,坎坷的道路,却能磨练人的意志, 增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的 “痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人 生命持久”,足以说明逆境的优越性。
方法,论证了—————观点。 第二段运用 了 ——论证方法,论证了—————观点。 第 三段运用了 ——论证方法,论证了————— 观点。 最后———全文,————————。
❖ 舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼 盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举 于市。
发:起,被任用 畎亩:田间、田地 举:任用,选拔,这里是被选拔的意思 士:狱官 市:市井之中
国家
国无忧患易遭灭亡
对比 论证
论点:生于忧患,死于安乐
中心论点
然后知生于忧患,而死于安乐也。
总结全文,归纳中心论点
试述本文的论证思路。
可以以这样的格式回答: 第一段运用了——论证方法,论证了—————观点。 第二段运用了 ——论证方法,论证了—————观点。 第三段运用了 ——论证方法,论证了—————观点。 最后———全文,————————。
5、“所以动心忍性”一句正确译文是?( )
❖ A、(通过这些)来使他的心惊动,使他的 性情坚韧起来。
❖ B、因为经过艰苦磨练,所以心被惊动了, 警觉,性格坚定起来。
❖ C、用艰苦磨练的方式来惊动他的心,使他 变得坚韧。
❖ D、 只有经过艰苦磨练,才能使他动心警觉, 使他的性情坚韧起来,
书,现存 七 篇,是 孟子及其门人
等合著成的,南宋
朱熹将《孟子》列为“四书 ”之一。
学习目标
1、朗诵课文,掌握重点词语的含义,疏通 文意。 2、学习本文的论证方法,理清论证思路。 3、正确理解 “生于忧患,死于安乐”的含 义并从中得到启发
自探提示
1. 疏通文意。 2. 本文的中心论点是什么? 3.试述本文的论证思路。 可以以这样的格式回答: 第一段运用了——论证
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