《詹天佑》优质课教案
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
”同时指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能”，注重阅读和写作。
因此，本设计力求引导学生通过多种形式阅读、写作，从语言、行为、心理描写多方面体会詹天佑的爱国精神，激发学生的爱国心和责任感。
【教材简析】
本文重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
文章选材典型，详略得当。
修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。
【学习目标】
1、学会本课生字词。
2、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
3、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。
4、从重点语句中感悟詹天佑的品质，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学重点】
通过语言、行动、心理描写，领会詹天佑的爱国精神。
通过通过具体事例，体现詹天佑的创新精神
【教学难点】
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【教学准备】PPT课件
【课时安排】二课时
【教学内容】第一课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入
有这样一个人，他出生于腐败动荡的清王朝末期。
少年留学，青年回国，中年受命，把自己的一生熔铸成华夏大地上的一道铁轨。
他就是——詹天佑。
（师相机板书指导）读——（詹天佑）这是一个让中国人深深怀念的名字，让我们轻轻的呼唤他——（詹天佑）这是一个让中国人扬眉吐气的名字，让我们响亮的呼唤他——（詹天佑）
二、通读全文，整体感知。
ppt：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
提到詹天佑，我们不由得想到一条铁路（京张铁路）生读
ppt ：这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
生读
为了修筑京张铁路，詹天佑做了哪几件事情？（学生自由读，教师巡视）
学生概括为：勘测路线、开凿隧道、设计路线（学生板书）
四、品读细节，体会感情。
1、抓住重点语句，体会人物精神。
片段一：詹天佑经常勉励工作人员，说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
生读，谈体会，师相机诱导。
语言描写抓住“精密”，“勉励”等词语。
在什么情况下，詹天佑勉励工作人员？学生想象回答。
师引读：
在施工动员会上，詹天佑慷慨激昂的勉励他们：读——
在施工过程中，有的人员偶尔粗心，詹天佑语重心长的勉励他们，读——
寒冬酷暑，个别人员消极怠工，詹天佑严厉又恳切的勉励他们，读——
片段二：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
生读，谈体会，师相机诱导。
行动描写抓住“扛着”“背着”“攀山越岭”等词语，环境描写抓住“狂风怒号”“黄沙漫天”等词语。
出示环境描写的词语：
高山深涧悬崖峭壁
狂风怒号黄沙漫天
攀山越岭坠入深涧
在语境中检查学生识字情况
生读，你仿佛看到了怎样的画面？
片段三：遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师指导阅读，不同角度，不同侧重点。
生自由读。
2、补充资料。
师：同学们，老师这有一份资料。
Ppt展示詹天佑遇到的鲜为人知的困难。
（音乐）
支撑一个人，苦难不改其行，生死不改其志的，只有什么呢？（对国家民族的热爱）
3、写话抒情，升华感情
你们有什么想对詹天佑说的，写一写
五、结语
老师送给大家一句话。
Ppt：中国需要更多这样的声音，让我们牢记这些话：“中国富强，有我！”中国富强——有我；中国进步——有我；中国文明——有我；中国自由——有我；中国繁荣——有我；中国振兴——有我！
让我们记住这个名字吧——詹天佑。
下课！
六、板书设计
詹天佑
勘测线路
开凿隧道爱国工程师
设计“人”字形线路
第二课时
一、导入。
（屏幕显示火车驶过京张铁路，并经过詹天佑的铜像）
同学们，现在火车疾驰的这条铁路就是中国首条不使用外国资金及人员，由中国人自行完成，投入营运的铁路——京张铁路。
二、细节品读，领悟人物精神。
师：上节课，我们抓住对詹天佑的行为语言的细节描写了解了詹天佑的为人。
但让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！同学们，如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加
地佩服詹天佑。
请同学们把目光投注到课文的２－３两段。
默读这两段，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不平静了？
生默读２－３自然段。
片段一：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件∶清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”，生谈，师相机诱导。
片段二：帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
”
抓住“轻蔑”，生谈体会，师相机诱导。
片段三：“消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。
”读到这里我感受到中国人听到詹天佑要修铁路了，都很高兴。
师：大家很高兴，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味着詹天佑必须把铁路修好。
孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，你们感受到了吗？
詹天佑有没有动摇？（没有）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”
师生合作读这句话：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
”
用“哪里哪里哪里哪里……都”造句
四、从“杰出”方面感受詹天佑的过人才华。
在修筑京张铁路的过程中，詹天佑施展出了他杰出的才华。
“杰出”是什么意思？
那么詹天佑杰出的才华体现在什么地方呢？请同学们再快速浏览课文，划出相关的语句。
学生读后，独立思考。
1、出示相关图表，学生合作学习，尝试画出詹天佑开凿隧道的方法。
生认真阅读，小组合作，尝试画图。
屏幕出示图片，辅助学生学习。
师巡视。
展示学生作品。
教师再以动画演示两种不同的开凿方法，加深学生对课文的理解。
2、课件出示“人”字形铁路图及课文选段,让学生看动画演示火车上坡的过程。
学生具体谈谈“人”字形线路是怎样的？
同桌合作，用工具演示。
屏幕出示动画，辅助学生学习。
引导学生体会詹天佑的创举。
师：詹天佑的杰出才能依然源于他内心的坚定信念——这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
五、结语
在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。
这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！让我们齐读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！
六、板书设计
詹天佑
两端凿井法
开凿隧道
中部凿井法
杰出
设计路线“人”字形线路。