小学四年级班主任工作经验交流材料【第1篇】小学四年级班主任工作经验交流材料尊敬的各位领导、老师:大家下午好!很荣幸能在这里和大家一起探讨学生自主管理这一话题。
长期以来,小学的班主任常常是起早贪黑,事必躬亲,不自觉地运用着“保姆式”的管理。
这种保姆式、警察式的班级管理模式,在一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感,窒息了学生的主动性和创造性。
那么班级自主管理就势在必得!四年级是小学中年级向高年级的过渡期,孩子的意志发展开始从他律向自律过渡,开始具有自觉克服困难的意志,所以四年级是培养孩子学习恒心和养成良好学习习惯的关键时期。
下面,我就四年级各班的具体做法做以汇报:一、让学生树立自我管理的意识一个班级由个性、兴趣不一的50多个鲜活的学生组成,光靠班主任、科任教师的力量,是无法取得较好的管理效果的,因此引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神就非常必要。
例如:我们四年级各班在开学初分别召开了“我是班级小主人”、“争做文明好少年”、“我爱我班”等主题班队会,增强了学生的主人翁意识,激发了他们参与班级、管理班级的积极性。
就那平时的晨会、班会来说吧,均由班干部组织开展,其余学生均可就自己所发现的问题提出表扬或批评,真正达到了人人参与的目的。
久而久之,学生逐步树立了一种自主管理的意识了。
二、组建学生自主管理委员会为充分发挥学生的自主管理意识,进一步培养学生的创新精神和实践能力,促使学生学会管理自己,培养学生积极参与班级管理,我们四年级六个班分别为班级划分小组,每一组由组长设立小组组织机构,并为自己小组起了最喜欢的、具有象征意义的组名。
如:四一班的旭日组、皓月组、梦幻组、蓝天组、繁星组、太空组,分别由组长全权负责,下设语文科代表、数学课代表、英语课代表、纪律员、卫生员、监督员、组织员、宣传员等。
四二班的飞鹰队、无敌队、超人队、火箭队等。
有了学生参与班级管理,班级的各项工作都取得了意想不到的效果,到处都可以见到他们的身影,真正做到了事事有人管,人人有事管,从学生一进教室门开始,每一个角落都有他们检查督促,同学们遵守纪律的效果比以前好多了,为学校形成一个“自主自律,团结向上,文明守纪,稳定有序”的绿色人际关系奠定了基础。
三、建设班级文化,创造温馨的“家”班级是学生每天活动最长的地方,建设良好的班级文化,会使学生高兴来学校,还能呵护他们的积极性,让他们从班级这个“家”中感受到温馨。
在班上,我让他们参与到办板报、布置教室的活动中来,使每个学生都有表现自己的机会,为学生的个性发展营造了良好的文化氛围,使整个班级充满了成长的气息,勃发了生命的活力。
如:四一班学生自己制作成长袋;四二班学生制作个性卡片;四三班学生制作个性化的手抄报;四四班同学设计制作的“日常规范记心间,我是实小好学生”的墙报;四五同学和老师一起为班级制定了班规、班训;四六班同学为教室带来了各种花草,把教室装扮得漂亮又温馨,使学生从思想深处意识到“教室是我家,我们都爱家”。
另外,我们四年级组老师积极响应学校的号召,充分发挥学生的特长,动手制作个性化手抄报,和老师一起设计布置走廊文化,学生成就感、集体荣誉感也得到了增强,学生能积极监督保护文化墙,让我们的学校更加美丽。
四、引导学生学会自我管理与监督自我监督也是一种自主管理的一种。
对某件活动要持之以恒,要靠自己的自觉行为。
因此,让学生学会检查、监督自己是否朝既定的目标努力是必要的。
要让小学生学会自我检查、自我监督,可以从教师的检查和鼓励开始。
比如,每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生,今天是哪组值日,哪位是监督员,那位是安全员,哪位是卫生员,打扫是否干净;课间巡查员在老师的带领下已逐步形成雏形,能在规定的区域检查监督;厕所监督员也能按时做好检查,保证了厕所的水阀关紧、不漏水;班上有监督出操、集会的同学,保证了学生在路队行进是做到快、静、齐。
每周由班干部及学生代表汇总本周各项情况,班长进行总结,这样,小学生学会自我评价、自我监督后,才能监督自己持之以恒地从事某种活动。
另外,我们四年级各班实行“岗位负责制”,使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。
例如:负责电灯的同学,教室内光线暗时及时开灯,教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;负责擦黑板的同学,要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚;负责开窗户的同学,要及时开、关窗户,保证人在窗开,人走窗关;负责开门的同学,在教室内无人时,要及时关门;负责管理植物的同学,要按时给植物浇水,保证植物茁壮生长……孩子们人人有管理服务的岗位,在让他们知责任、明责任、负责任的过程中,逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。
这时候,被动的管理变成主动的管理。
“他律”将转化为“自律”,前进、向上的动力得到了激发。
因此,尽力让班上的每项工作都有人管,有人抓,天天有表扬,天天有不足,人人都是参与者、监督者。
这样既培养了学生的自主管理的能力,又增强了班级凝聚力。
以上仅是我们四年级各班在开学来一月的做法,有不妥之处,还望各位老师批评指正,今后,我们将继续努力,不断摸索,让学生自主管理逐步形成一种习惯。
【第2篇】小学四年级班主任工作经验交流材料众所周知,班主任工作是非常辛苦和琐碎的,班主任不但要教好所任教的学科,还要使所带的班级具有良好的班风,使每个学生各方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。
所以不付出是不会有收获的。
一、蹲下身交流,尊重和关心学生专家们都说,班主任做的越久,“教师本位”心理就越来越严重。
而克服它的最好方法就是“心理置换”,即尽可能地蹲下来,设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题,认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果;仔细把握学生行为的性质,分清是恶意的还是善意的,是故意的还是生理心理发展的“自然现象”。
因此,作为一名班主任,觉得首先要有民主精神,尊重和信任学生,与学生平等相待。
譬如,一开学我就和学生们一起制定了《班级公约》,既然是“公约”,就必须全班讨论,让学生感到自己是班级的主人,这一举动也体现了老师对学生的尊重。
在民主评选班干部时,我也尊重了学生的选择。
作为一名班主任要关心每个学生,要对每个学生做到全面深入的了解,如:为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散,心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天老带零花钱等等。
这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的前提,一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。
有一次,我们班的何金海同学,有两天作业竟然没做,上课也是心不在焉,与平时判若两人。
发现了这一变化,我及时和他进行谈心,方知他是因为妈妈和奶奶在家里发生争吵才导致情绪低落,提不起精神的。
于是,我及时走访家长,后来,家庭矛盾缓和了,该生的情绪也稳定了,学习生活才逐步恢复了正常。
再如我们班有几个学生,父母常年在外工作,平常家庭教育顾不上,这几个孩子成了老师头疼的对象。
一次,我把这几个孩子请到办公室,和颜悦色地说:“最近老师碰到一个难题,一直解决不了。
你们点子多,我想请你们帮我出出主意。
”紧接着,我让他们对当前班级的情况提出自己的看法,并向他们征求改进管理班级的意见。
事后,令我惊奇的是,这几个“调皮鬼”竟然也开始关心、爱护班集体,并具有了强烈的集体荣誉感。
作为班主任,走近每个学生,与他们进行心与心的沟通是多么的重要!二、释放亲和力,感染和号召学生班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源自哪里?首先要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱。
学生刚到一个新学校里或刚分到一个新班,班主任是他们最亲近的人,所以对学生讲话要亲切,要讲究方法。
一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。
优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。
其次,仪态美。
巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像??”所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇。
鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。
比如,给热心为班级服务的学生以赞许的眼光;给犯错误的学生以严厉而慈祥的眼光;给有困难的学生以关怀的眼光等。
学生通过教师的“察”,了解到老师对他的关心、帮助和爱护,会及时改正错误,提高学习的积极性,增强其克服困难的勇气和信心。
再次,人格美。
人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等,有人说,教师的人格就是教育工作的一切。
对学生来说,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力。
一个具有人格魅力的班主任必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。
比如,地面有杂物时,我会亲手捡起来,扔到垃圾桶里,久而久之,学生也养成了这样的好习惯。
【第3篇】小学四年级班主任工作经验交流材料尊敬的各位老师:大家好,今天我讲的题目是《少成若天性习惯成自然》。
常听老师们说:当老师真累。
当班主任更累。
回首自己的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟,在此和大家交流一下:一、用心去爱学生,培养学生良好的行为习惯我今年教的班级是四年级二班,我们班有55名同学,男生36人女生19人,有一大部分学生活泼好动,思维活跃,感情丰富易调动,但一部分男生的行为习惯比较差,爱说脏话,爱打架,不能积极主动地思考问题,不能认真仔细的完成作业。
通过观察分析主要原因是他们的家长外出打工,孩子一般由爷爷奶奶或者姥姥姥爷带,老人一般只关注孩子的吃穿,在习惯养成方面处于放任状态,导致孩子养成了一些坏习气,如娇气,任性,脆弱,缺乏自觉性,学习马虎等。
针对这一情况,我以前是严厉地批评,发现收效甚微,好多学生不但没有改正自身的缺点,反而增加了对老师的抵触情绪。
发现这一情况后我改变了策略,“只有爱才能教育好孩子!”作为班主任我应该花更多的时间去了解学生,与学生进行必要的心理交流,然后真诚地指出他的不足,教给他改正的方法,再和他一起努力克服困难,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人。
这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。
我们班有一个同学,学习成绩很差,很调皮,经常和同学打架,上课间操也不准守纪律,但身体长得很结实,批评对他而言是家常便饭。
我在和他谈心时说:“很多同学都说你很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。