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四、班级读书会的支持条件
• （一）争取家长支持 • 家长的态度在很大程度上会影响班级读书会 的建立和运转，我们可以在班级读书会建立之 前，通过给家长写信或利用家长会向学生家长 宣传读书的意义和读书对他们孩子终身发展的 作用，争取家长的支持。一般情况下，这一环 节不可省略。
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• （二）引导学生参与 • 班级读书会是一种全新的组织，它是干 什么的？为什么要参加班级读书会？怎 么参加读书会？诸如此类的问题，老师 一定要向学生解释清楚，以激发和维持 学生的阅读热情。
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五、班级读书会的活动策略
• （一）激发学生的阅读兴趣 • 可以把一些封面好看的书带到班上，向 学生展示；请喜欢课外阅读的同学，讲 讲自己课外阅读的收获和乐趣；讲述名 人的读书故事；做一个小采访，问问父 母是否喜欢阅读，请他们谈谈其中的好 处。
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• 在班级读书会的课堂上，学生的阅读材 料不再是一篇篇的课文，而是整本的书 籍和作品； • 在班级读书会的课堂上，教师一般不进 行字、词、句的单向教学，而是通过和 学生平等的讨论，激发学生持续的阅读可以对 某一段、章进行深入研读，也可以就整 本书中的人物形象、作者观点进行讨论。 • 总之，班级读书会所倡导的学习理念， 更加体现了语文课程标准中倡导的学习 方式，如更加注重学生的主体，强调在 合作学习解决问题。
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三、班级读书会的组织建设
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1．健全组织机构。一般来说，班级读书会的 组织机构包括这样一些岗位：会长1名，宣传 委员、组织委员、会务委员各1——2名。 –会长全面负责班级读书会的事务。 –宣传委员负责绘制读书小报、读书笔记，宣 传班级的读书情况、班级里的小书虫、书香 小队等。 –会务委员负责读书会的时间、地点、讨论话 题的确定、活动情况的记录等。 –建会初期，或在低、中年级，会长一般由语 文老师担任。 10
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• 班级读书会不同于一般意义上的课外阅 读，而是由老师指定（或师生共同确定） 一本书，利用课内外的时间共同阅读， 然后在班上进行讨论。 • 因此，班级读书会包括了选书──阅读 ──讨论这样一个完整过程。
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• 班级读书会一学期可进行二三次，其主要活动 方式是组织学生对一本书进行讨论。低年级一 节课，中高年级可以是两节课。在讨论前，老 师可把学生们写的阅读记录表张贴出来（让学 生有一种成就感）。可以重新排列一下教室的 座位，用更轻松自由的形式来进行师生互动。 老师要明白，班级读书会中，教师的作用是组 织学生讨论，引导学生发言，不能越俎代庖， 像上课一样讲个不停。
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二、为什么组织班级读书会？
• 多年来，很多老师已经习惯了教语文就是教语 文教材，一学期下来就让学生学了二、三十篇 课文。 • 但是，我们认真想一想，学生仅靠一本语文书 是否就能获得较高的语文素养？没有一定阅读 量的支持，学生的听说读写何以能顺利提高？ 学生的学习语文的兴趣是否单靠一本教材就可 以实现？对老师而言，年复一年的重复一本教 材，是否有时觉得工作的无趣？
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• （三）解决书籍来源 • 可以开发社区与家庭的资源，但长期解 决书源，比较现实的做法是按照推荐书 目由学校购买或鼓励学生购买。
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• 值得注意的是凡学校或学生购买的书籍 要具备下列特点：
–科学性与人文性的统一 –经典性与时代性的统一 –民族性与世界性的统一 –基础性与发展性的统一 –另外，它们的涵盖面要广，天文地理、文学 科技都要涉及。
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• 课程改革以来，语文老师们比过去更加重视课 外阅读，逐步认识到要运用多种课程资源来进 行语文教学。但是，很多老师还是只有布置， 而缺乏具体的指导，大多时候并不知道应该如 何布置学生看哪些书，该如何看，又该如何来 落实。 • 因此，教师自己要对儿童文学进行“补课”。 要让学生热爱阅读，首先自己要喜欢读书。而 且，优秀的儿童文学作品也一定能让老师童心 勃发，爱不释手，并从中领悟到正确的儿童观 和教育观。
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• （五）营造读书环境 • 首先，建立班级图书角。可以向学生征 集图书，让孩子们将自己心爱的读物带 到教室。 • 为了提高班级图书角的使用效率，老师 要专门为孩子准备“图书登记表”和 “学生借阅登记表”，及时做好相关记 录，确保班级图书角正常有序运转。
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• 其次，进行师生共读。教师经常性的与 学生共同读书对学生的影响非常巨大， 因此，我们建议，在学生集体阅读时， 教师也应该捧起图书沉浸其中。 • 第三，对教室作适当的布置，比如在黑 板报上设立读书专栏，在墙壁四周布置 读书名言等等。
书香班级建设之——
班级读书会的经营
株洲市教育科学研究院 2008年5月
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帅晓梅
提 要
• 什么是班级读书会 • 为什么组织班级读书会 • 班级读书会的组织建设 • 班级读书会的支持条件 • 班级读书会的活动策略 • 书香班级评比要求
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一、什么是班级读书会
• 班级读书会：
–顾名思义就是以班级为单位，就是以班级为 单位，在教师的指导下，有组织、有计划地 在语文课堂上开展的阅读活动。 –这是近年来国内越来越兴盛的一种语文学习 形式，其目的是激发学生浓厚的阅读兴趣， 培养学生良好的阅读习惯，拓宽学生广阔的 阅读视野，在大量的阅读、交流中，提高学 生的语文素养。
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• （四）安排读书时间 • 根据目前的情况来看，每天中午安排20分钟左 右的时间引导集体读书是比较可行的。另外， 建议语文教师精选作业，少一些机械性的作业， 而将每天在家阅读20分钟作为作业布置给学生。 但要指出的是，不能无限量增加读书时间，否 则将带来诸多不利因素。当然，除此以外我们 更多的工作应该是把学生的读书时间化整为零， 鼓励学生随时随地读书。
• 2．建立书友队。班级读书会一般由若干 个书友队组成，每个书友队的人数以5— —6人组成。几个书友队的人员构成尽量 按照兴趣、能力、性别等方面做到异质 均衡。每个书友队设队长1名，由他（她） 负责小队的事务。为了激发书友队的团 队精神，建议引导他们为自己取一个别 致的名称，想一句读书口号，并建立竞 争机制，经常性地开展竞赛活动。