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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首这课首古件诗体现了石灰的哪些品质？
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了
清白，写出了它历经磨难，却又保持着自身的廉洁与
清白。同时，作者也借石灰来激励自己，写出了自己
对其今后的人生的宏伟追求。他也像石灰一样任凭怎
请结合作者资料思考，作者想要 表达怎样的思想感情呢？
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕 山”一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地方。本诗正是当 时所写。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
咏物诗，即诗人借咏叹事物，表达 自己的志向和人生选择。
咏物诗所咏之 “物”往往是作者的 自况，与诗人的自我形象融合在一起， 借此或流露自己的人生态度，或表现作 者的生活情趣。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，
他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底，绝不屈服。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首古课诗件主题
《石灰吟》的作者是明代的于谦。吟是 古代诗歌的一种形式。诗人用托物言志的方 法，通过对石灰石不畏“千锤万凿”和“烈 火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白 石灰的描写，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好 的品质，抒发了诗人不同流合污，反映了诗 人廉洁正直的高尚情操。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首古课诗件主旨
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件 古代诗歌体裁的
[明]于谦 一种名称。
千锤万凿/出深山，
烈火焚烧/若等闲。
粉骨碎身/浑不怕，
要留清白/在人间。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
我叫石灰。我的前身是石灰石，住在大山里， 勤奋的工匠经过千锤万击把我与大山分离。将石 灰石放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变 成了生石灰。经过烈火的考验，我的主要成分发 生了变化，由碳酸钙变成了氧化钙。这时的我外 形仍然像一块块石头，但浑身雪白。
李贺，字长吉，是“长吉体诗歌开创者”。唐代诗人，家
居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室，唐高祖李渊的叔父
李亮（大郑王）后裔。有“诗鬼”之称，与李白、李商隐称
为“唐代三李” 。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心
苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专
权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺因长期的抑郁感
成分也由氧化钙变成了氢氧化钙。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
不过，这个过程对我而言不算什么。因为只有
这样，我才能更好地为人类服务。人们把我洒在
猪舍、鸡舍或刷在树上用于消毒杀菌；把我与沙
子混合搅拌均匀后用来砌砖，这样砌的砖较为牢
固；房子修建好后，还要用石灰浆来粉刷墙壁，
有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于
表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情
怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首对课比件阅读
咏煤炭
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝(jué)火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 鼎彝(yí)元赖生成力，铁石犹存死后心。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
快走：迅速地跑，痛快地跑。
清秋：天气凉爽的秋天。
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诗三首何当课件金络脑，快走踏清秋。
诗歌三、四句借马抒情：什么时候才能披上 威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功 勋呢？
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
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统 诗编三教首背材课景部件资编料人教版六年级语文下册10.古
明朝正统年间，宦官王振以权谋私，每逢 朝会，各地官僚为讨好他，多献以珠宝白银， 巡抚于谦每次进京奏事，总是不带任何礼品。 他的同僚劝他说：“你虽然不献金宝、攀求权 贵，也应该带一些著名的土特产如线香、蘑菇、 手帕等物，送点人情呀！”于谦笑着举起两袖 风趣地说：“带有清风！”以示对那些阿谀奉承 之贪官的嘲弄。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首托课物件言志
托物言志，即将个人之“志”依托在某个具
体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种
象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托
者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之
“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
如果把生石灰放进水中，水立即就沸腾起来，
像水烧开了一样。如果这时碰到人的肌肤，其烫
伤程度要远远超过沸水的烫伤程度。经过这次巨
变，我成了另一种形态——熟石灰。这个过程把
我由块状的石头变成了粉末状的白灰。我的主要
作者想要表达怎样的思想感情呢？
诗人通过咏马，抒发了怀才不遇的情 怀，但又热切期望自己的抱负得以施展、 为国建功立业的思想感情。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
1.背诵、默写诗歌。 2.搜集有关马的诗歌作品。
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伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去奉
礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
“马诗”即描写马的诗歌，是中唐诗人李贺所
作的一组五言绝句，共二十三首。这是历来写马之 作中的经典，也是中国文学史上第一次以“马”为 题写作的组诗。李贺写作马诗并非只是为了描绘马 的外形，更多的是借马来表达对在位者的赞美、讽 刺，对他人或自己身世的悲叹或怜惜之情。
也是暗喻人的坚定立场。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 遭诗受无三数首磨课难件
打击，它还是
那样坚韧挺拔； 千磨万击还坚劲，
不管是东风西
风，还是南风 北风，都不能
任尔东西南北风。
把它吹倒，不 能让它屈服。
任凭。 你。
直接抒怀，表 达作者永不屈 服的坚强意志 和骨气。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首在课众件多文学作品中，“吴钩”已经超越
了兵器本身，成为驰骋疆场、励志报国的精
神象征，上升为一种骁勇善战、刚毅顽强的
精神符号。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古
诗三首大课漠件沙如雪，燕山月似钩。
国忧民，为官清正，性固刚直，不畏
强权，深受人民的爱戴。他的诗风中
始终贯穿着深沉的报国爱民的思想及
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廉洁坚贞的高尚情操。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首古课诗件讲解
无数次的锤击开
经过千万次锤 千锤万凿/出深山，凿。形容开采石
凿才从深山里
灰非常困难。
诗歌一、二句描绘出一幅富有特色的边疆战 场景色：大漠的沙石（在月光的照耀下）像雪一 样晶莹洁白，燕山上空挂着一弯金钩似的月亮。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古
诗三首何当课件金络脑，快走踏清秋。
何当：何时将要。 金络脑：用黄金装饰的马笼头。这里指戴 上金络脑。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
[清]郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首作课者件简介
郑燮，中国清代画家，书法家，文学 家。字克柔，号板桥，江苏兴化人， 康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客 居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪” 之一，其诗、书、画世称“三绝”， 画擅兰竹。他的一生可以分为读书、 教书 、 卖画扬州 、 中举人、进士 及宦游 、 作吏山东和再次卖画扬州 五个阶段。
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统 诗编三教首材课部件编人教版马六年诗级语文下册10.古
[唐]李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩。
何当金络脑，
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快走踏清秋。
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统编教材部编人教版六年级语文下册10.古 诗三首 课件
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠：沙漠。 如：像。
燕山：指燕然山，这里借指边塞。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。