课
后
反
思
优点：
不足：
课改
反思：
学生比对地图画家乡轮廓。
交流自己画的版图轮廓。
介绍自己的老家在哪儿、在地图上找一找，介绍资料。
小组内讨论交流。
①了解回老家的路线、交通工具②了解老家的风土人情
③了解老家还有哪些亲人，准备礼物
④了解老家的过去、现在……
学生各抒己见。
给学生一个广阔思考的空间，学生通过丰富的想象，将家乡的版图轮廓牢记心中。
青岛位于祖国的山东省，它的西面是河南省，北面是河北省。
（它的西面是潍坊，北面是烟台。）
讨论小组找到的资料，可以相互补充；讨论时声音不要太大；勾出你们认为特别能体现家乡特色的资料，推选一位同学上台介绍。
鼓励学生学会自主学习，提高读图能力。
通过在地图上标位置介绍家乡的活动，巩固深化读图知识，培养读图能力，同时也使学生自测了课前查资料所掌握的知识。
2、现在，我们一起来了解一下家乡青岛。首先，我们来看一看，家乡青岛位于祖国的什么位置？
它的周围有哪些邻居？邻桌的同学可以相互议一议。关于家乡，你们在调查中还了解了些什么？
（课件出示建议）
国的首都北京。地图上的方向是上北下南，左西右东。
比例尺和图例在地图上有说明（指图），方向是数学老师讲过的。
介绍时先在展示台上标出家乡名称，再具体介绍家乡在祖国的什么位置，有些什么特点。
教师活动
学生活动
活动设计意图
人们都说，祖国的版图像一只雄鸡，青岛版图又像什么呢？
总结：看来，每个人对家乡都有自己的看法。下面，让我们一起来画一画家乡的模样，把它牢牢地记在心里吧。
（教师在黑板上画）
总结：画好了吗？举起来相互看一看。大家都画得很认真，个别同学画的还不够熟练，不是很像。没关系，多练几次就好了。而且，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
2、瞧，比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。谁认识它们？能为我们介绍介绍吗？
地图就像一幅画，它用自己特有的语言向我们传递着信息。
比例尺表示图上的距离与实际距离的比。图例表示各种事物的符号，如：▲表示山峰，☆表示我
激发学生爱家乡的情感和活动兴趣，提出研究问题，明确活动的内容。
教师活动
二、了解老家
1、了解了家乡，下面我们一起来说说老家。那么同学们又是怎样了解到老家的？谁来为我们介绍介绍你的老家？
2、国庆节快到了，如果你要跟着父母回老家度假，可以做些什么准备呢？
（教师巡视，了解交流情况。）
全班交流
3、关于家乡、老家，你还想了解什么呢？
三、总结
学生各抒己见，可能会说出像飞机、像一个人、像一只羊、像一只狗、像一只雄鸡……
2、（出示青岛地形图）谁能结合这张地形图说说青岛属于什么地形？
以小组为单位介绍资料
①人口、面积
②风景点
③特产
④称号
⑤文化、习俗）
⑥光荣的革命传统
学生看着图例及高度表说说图意。
从这张地图上可以看出青岛的地形主要是山地、丘陵。
指导学生语言表达要完整，介绍资料要有重点，要认真倾听，随时为小组同学补充。
这样导课，既回顾了上节课的学习内容，又能激发学生的学习兴趣，并复习了图例的知识。
学生活动
活动设计意图
真不错，你是怎么知道的呢？
评价：真是一个能干的孩子，懂得把各科知识联系起来用。
二、了解家乡
1、读懂了地图，我们来找一找家乡在祖国的什么位置。通过课前调查，我们知道全班只有几个同学的家乡不是青岛，这几位同学愿意先给大家介绍介绍自己的家乡吗？
评价：（上海）多美的地方啊！不愧为中国的东方明珠。……
课时备课
课题
找一找我们的家乡
课型
新授
课时
2
教
学
目
标
重点：★
难点：△
双基
目标
1、★知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助它们读懂地图。
2、★△能借助地图了解自己家乡的地理位置，找到本地及省会城市的位置。
3、★知道家乡是祖国的一部分。
能力
目标
1、★△培养学生的读图能力和合作学习的能力。
2、★△培养学生调动多种感官调查、获取资料的意识和能力。
道德
情感
目标
★通过本的学习，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
教学策略
让学生在生动活泼、灵活多样的组织形式中身临其境，通过多种感官，多种形式感知、实践，了解家乡。
课前准备
教学媒体
多媒体课件、中国地图。
课前预习
准备一幅家乡（省、市、县）地图。
教学过程
教师活动
学生活动
活动设计意图
第一课时
一、认识地图
1、同学们，每个人都有自己的家乡，她在祖国的什么位置？今天，我们要从认识地图开始来认识自己的家乡。（出示中国政区图）
由家乡拓展到老家，使学生对“家”这一概念的理解更深刻，从而激发了学生热爱家乡、热爱老家的情感。
作
业
设
置
必做题：对照家乡地图画一画家乡的版图轮廓。
选做题：在地图上查找全国各省省会的位置。
实践创新作业：将上课展示的资料制作成手抄报在班级展览。
板
书
设
计
找找我们的家乡
认识地图方向图例比例尺
地形高山丘陵高原
3、讨论得很激烈，哪个组愿意来介绍自己的资料。
第二课时
一、描画家乡
师：上节课，我们通过了解别人家乡的地形，找到了自己家乡的地形特点。除此之外，还有别的方法了解家乡的地形特点吗？今天，老师就为大家介绍另一种方法。
1、（出示中国地形图）这是我国的地形图，不同的颜色代表不同的海拔──某个地点高出海平面的垂直距离。谁能借助图例，仔细读读这张地图，并说说你看懂了些什么。