浅谈小学数学兴趣教学
发表时间：2020-03-27T08:08:33.684Z 来源：《当代教育家》2020年1期作者：陆丽梅
[导读] 有一位瑞士著名的教育学家曾经说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
兴趣是开发学生智力的基础，只有学生产生探索知识的心理，才能主动的学习知识。
陆丽梅
广西贵港市港南区八塘街道高新小学 537100
摘要：有一位瑞士著名的教育学家曾经说过“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。
兴趣是开发学生智力的基础，只有学生产生探索知识的心理，才能主动的学习知识。
而数学是一门相对严谨并且需要逻辑思维能力的学科，学习生活中难免有些枯燥乏味，教师应巧妙设计课堂环节，关注学生课堂表现，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。
关键词：小学数学；兴趣；培养、
引言：
兴趣是学习的老师，从古至今，在学业中有所成就的人都对学习有着浓厚的兴趣。
学生只有拥有学习兴趣，才会将原来的被动学习变成主动学习，也就是“要我学”转化成“我要学”。
在学习数学的过程中，对于小学生来讲，只有对数学产生浓厚的学习兴趣才能在遇到难题时能够不放弃，并且有钻研下去的精神。
一、关心学生，培养学生学习兴趣
与学生成为好朋友，和谐的师生关系能够让学生有良好的情绪进行学习。
学生会因为喜欢一个教师而对该教师的课格外上心，所以教师应该在生活、学习等各个方面关心学生。
（一）在生活中关心学生
对于小学生来讲，一进入学校就失去了父母的体贴和照顾，许多学生对学校都有抗拒的心理，而这些学生就特别需要老师对他们格外的关照。
关心学生，了解学生，形成一种良好的师生关系，或者是学生已经将你当成好朋友，从而引导学生学习数学，培养学生学习数学的兴趣。
（二）在学习上帮助学生
小学生的学习兴趣能够直接影响其学习成绩。
教师要有服务精神，在学生需要答案时第一时间交给学生；在学生遇到难题解决不了时，第一时间给学生答疑解惑。
如此下来，教师就会与学生成为良师益友，形成良好的师生关系，从而激发学生的学习兴趣。
比如：有些同学对数学的接受能力较弱，容易产生“我不行”的心理，教师要对这些同学进行有必要的指导，课内注意他们的课堂状态，尽量提问一些他们能够回答上来的问题，提升学生的自信心，学生在面对难题时在旁边悉心指导，如此下来，学生对学习的态度就会逐步转变，从而培养学生的学习兴趣。
（三）适当表扬增强学生自信心
学生在面对困难时，往往很自卑，会产生“为什么别人行，我却不行”的想法，为了消除学生的自卑感，教师应找寻学生身上的亮点，及时发现他们的进步，对其进行表扬，从而激发学生学习的上进心，培养学生的学习兴趣。
（四）善于利用学生的好奇心
小学生的好奇心是及其强的，善于利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
比如：冀教版数学五年级上册中多边形面积，教师可以运用一些数学趣味问题，让学生对问题疑惑不解，学生对事物疑惑不解时容易会产生强大的好奇心，使学生对学习多边形面积的求法产生动力，吸引学生的注意力，从而培养学生的学习兴趣。
二、结合教材，恰当导入故事情节提高学生的学习兴趣
由于小学生对事物的感性能力很强，但是学习的专一度比较差，对于抽象并且需要强大耐心的数学来讲，教师需要将数学的抽象转变为现实生活中形象的事物。
在根据课本教学时，可以适当的导入一些故事情节，运用趣味小故事进行课堂讲授。
比如：森林里住着小松鼠、小猴子、小兔子、大象各种各样的动物，一共21只小动物来参加小兔子的生日宴，小松鼠和小猴子一共来了8只，小猴子和小兔子一共来了9只，那么小松鼠和小兔子直接有着什么样的数量关系呢？
教师要将授课内容形象化成为小故事，提出一些让学生感兴趣的内容，将数学问题融入到生活中，使学生可以更加形象的了解数学问题，在生活中解决难题，使学生能够轻松的学习数学，对学习数学产生浓厚的兴趣。
三、增加动手操作，提升学生学习兴趣
增加动手操作的实验课，利用动手操作的活动进行教学，能够使学生更加生动形象的理解，从而做到提升学生学习兴趣的效果。
例如：在进行“加减混合运算”的教学过程中，教师可以运用笔或者大米粒等，在课堂上进行教学“20-9+3”，就是让每个同学手里先有20粒米，之后拿出去9粒米，再拿回来3粒米，这样数一下手里还有多少粒米。
师生都参与到活动中，以小组为单位进行动手操作，调动每一位同学的参与意识，抓住学生的闪光点，运用恰当的鼓励话语，使学生的态度更加集中。
这样做能够使学生更加生动的理解加减混合运算，一步一步的进行操作，化数学的抽象为手中大米粒的数目，让学生在学习过程中的动手能力增强。
而大米粒的教学可以使枯燥乏味的课堂增加趣味性，使所学习的数学能够运用到生活中，让学生感受到数学的实用性质，从而提升学生的学习兴趣。
结束语
作为小学数学教师，要根据实践教学的过程中的问题，不断的探索趣味的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，才能够让学生主动学习、积极学习，体会到学习中的乐趣，掌握知识。
不论运用什么复杂或是简单的教学手段，都应该以学生为主体，让每一个学生形成主动学习数学并且积极参与课堂的意识，只有学生有了学习兴趣，学生才能在知识的海洋里遨游。
参考文献：
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[2]李盛玲.浅谈小学数学教学中学习兴趣的激发[J].才智，2019，17：41.
[3]张立堂.浅谈兴趣教学在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2018，35：128-129.。