2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查
（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量不宏观量的 联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律） （2）光学：光电效应、干涉和衍射 （3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等
3．突出了学科内的综合 （1）带电粒子在电磁场中的加速不偏转（从运动和 力的角度及能量角度进行分析）常不运动和力、 能量结合。 （2）电磁感应 的基本规律 在这重点知识内容，也是学科内综合的生长点
二、近年来高考理综中物理试题特点
1．注重对基础知识和基本方法的考查
（1）牛顿运动定律是经典力学的基础，它正确地揭示了运 动和力的关系，使人们对运动和力的关系的认识发生了根 本的变化。 （2）用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学 中研究问题的重要方法。 上面（1）和（2）两部分的知识戒方法解决问题的试题在 高考试题中所占分值均在70%以上。
（3）、 考试的能力要求解读
要 求 理解能力 推理能力 实验能力 应用能力 探究能力 解 读
1. 能力的考查放在首位
2. “理解能力”、“推理能力”和“实验能力”，
属于基础层次能力要求，较高层次的能力包括“应用 能力”和“探究能力。体现了高考能力要求的分类、
分层结构体系
3. 几种能力要求不是孤立的，在着重考查某种能力 的同时，也不同程度的会考查其他与之相关的能力
2 2
h d
【解读】本题涉及到磁通量、感应电动势、安培力、牛顿第二定律、动能 定理等知识点。本题是线圈穿过有界磁场时的运动情况，因线圈切割速度的 变化，导致感应电流、安培力的变化，所以线圈的运动较复杂。只有综合分 析，并结合功能关系，才能正确得出结论，属于难度较高的题目。
【样题4】（2011·北京第18题） “蹦极”就是跳跃者把一端固定的长弹性 绳绑在踝关节处，从几十米高处跳下的一种极限运动．某人做蹦极运动，所 受绳子拉力F的大小随时间t变化的情况如图所示．将蹦极过程近似为在竖直 方向的运动，重力加速度为g.据图可知，此人在蹦极过程中最大加速度约为 A．g B．2g C．3g D．4g 【答案】 B
【样题3】（2011· 北京东城二模）如图所示，两条水平虚线之间有垂直于 纸面向里，宽度为d，磁感应强度为B的匀强磁场．质量为m，电阻为R的正方 形线圈边长为L（L< d），线圈下边缘到磁场上边界的距离为h．将线圈由静 止释放，其下边缘刚进入磁场和刚穿出磁场时刻的速度都是v0，则在整个线圈 穿过磁场的全过程中（从下边缘进入磁场到上边缘穿出磁场），下列说法中 正确的是（ ） L A．线圈可能一直做匀速运动 B．线圈可能先加速后减速 mgR B C．线圈的最小速度一定是 B L D．线圈的最小速度一定是 2gh d L 图5 【答案】D
6．应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。 数学丌仅是解决物理问题的工具，同时也是物理 学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试 题对应用数学的能力的要求居高丌下。“应用数 学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有 三种形式。 （1）较繁的字母运算戒数字运算 （2）题目中涉及几何关系问题
（3）对于图象的要求
每年高考试题中我们都可以找到教材戒复习资料 中习题的影子，近几年高考也都可以发现常常出 现很多年前的考题再次变换形式的出现。
9．试题的难度向中档题靠拢
随着招生比例的增大，试题的难度相对而言所下 降，高考的目的是要将成绩在前60%左右的考生 按能力水平区分开。同时，随着试卷长度的缩短， “送分题”的数量也在减少。特别是在论述计算 题中，每个题目的思维起点都丌很高，因此几乎 所有的考生都可以入手，但由于涉及到的物理过 程较长，随着对物理过程研究的深入，思维难度 逐步增大，因此有效的考查了学生的物理思维水 平。
（2）命题规律（特色）：
• 第一、选择题
• （1）以面为主；（2）先易后难排列；（3）局部拔高；
• 第二、实验题
• • • • 基本仪器的使用与读数——热点； 实验原理的理解——重点； 实验数据的处理——亮点； 设计性实验——难点。
• 第三、计算题
• 第一题主要以力学的基本知识和方法为考查内容，能力要求较低； • 第二题常联系生产或生活实际，或联系近代物理知识，紧扣当今科技前 沿知识应用题，考题具有浓厚的时代气息，体现了物理学科与STS的广 泛联系。考查考生获取信息、建立物理模型，分析、判断、综合运用知 识的能力以及探究能力。 • 第三题考查力、电的核心知识，相比第一、二题，物理情景更复杂、综 合性更强、运用数学知识运算的能力要求更高等。
1. 考试范围： 力学、电磁学、光学、近代物理知识等部分，涵盖六个模块。必修1，必修2； 选修模块3-1，3-2，3-4，3-5。《考试说明》列出了知识点共112个。 【解读】 （1）命题重点：力学、电学
“高考物理科目的重点比较稳定，力学、电学是一直是高考命题的 重点。” 对牛顿第二定律的应用、动量守恒、能量的转化与守恒、电 场与磁场的性质、电磁感应规律等知识的考查始终是计算题命题的重点。 特别提醒注意是“带电粒子的运动及电磁感应是重要的考点，每年的全 国卷中都会考到。但是，近几年北京的考题中都没有出现这方面的试题， 所以不能轻视或忽视！”
1
1
2
1
1
2
④14 2.9 1~1.01cm ⑤76.8
【解读】本题是验证动量守恒定律的实验题，考查推理能力和实验能力，体现 了《考试说明》中对“能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进 行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断”和“能明确实验目的， 能理解实验原理和方法”的能力要求。
【解读】本题涉及到受力分析、牛顿第二定律知识点。考查了对知识的理 解能力、推理能力以及知识的应用能力。
以上样题3、4都属于考查理解能力、推理能力和应用能力，体现了《考试 说明》中对“能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑 推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断”和“能够把一个复杂问题 分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系”的能力要求。
3．实验能力
【解读】物理高考力图通过在笔试的形式下考查学生的实 验能力，同时也希望通过考查一些简单的设计性的实验来鉴 别学生独立的解决新问题的能力、“迁移”能力。实验试题 的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，重视基 本实验、常规实验，注重培养和提高学生的实验能力和素质。
【样题5】（2011· 北京第22题）如图，用“碰撞试验器”可以验证动量守恒 定律，即研究两个小球在轨道水平部分碰撞前后的动量关系。①试验中，直接 测定小球碰撞前后的速度是不容易的。但是，可以通过仅测量 （填选项钱 的序号），间接地解决这个问题 A．小球开始释放高度 h B.小球抛出点距地面的高度H. C．小球做平抛运动的射程 图中O点是小球抛出点在地面上的垂直投影，实验时，先让入射球m1多次从 斜轨上S位置静止释放，找到其平均落地点的位置P，测量平抛射程OP。然后 把被碰小球m2静止于轨道的水平部分，再将入射小球m1从斜轨上S位置静止释 放，与小球m2相撞，并多次重复。接下来要完成的必要步骤是 （填选项的 符号） A．用天平测量两个小球的质量m1、m2 B．测量小球m1开始释放 高度h C．测量抛出点距地面的高度H D．分别找到m1，m2相碰后平均落地点的位置M、N E．测量平抛射程OM，ON
一、试卷结构
单 选 8道48分 2道18分 3道54分
题 型 实验 及占分比例
计 算
从北京试卷考题来看，试题比较简单，体现了新 课标的内容，更加重视了对基本概念，基本公式的 应用。题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵 活性试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从 物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基 本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理 等多种能力进行了考查。
1．理解能力
【解读】
（1）要弄清定义、定律、定理的成立条件。 （2）定义、定律、定理的内容表达要准确简洁，理解表达式的含义以 及每个符号的意义。 （3）理解能力要求达到： ①能求解简单的应用； ②能辨析概念规律的正误； ③能分清相关知识的区别和联系。
【样题1】（2010· 北京第13题）属于狭义相对论基本假设的是：在不同的惯性 系中， A．真空中光速不变 B．时间间隔具有相对性 C．物体的质量不变 D．物体的能量与质量成正比 【答案】A 【解读】本题源于教材，主要考查对狭义相对论基本假设最基本知识的理解,考 查层次是理解能力。
【样题2】（2011· 北京第13题）表示放射性元素碘131 （131 I ） 衰变的方程 53 是
A． 53
131
I 127 Sb 4 He 51 2
B．
131 53
I
131 54
Xe e
0 1
131 C． 53
I 130 I 1 n 53 0
D．
131 53
I 130 Te 1 H 52 1
10．试题的设问具有开放性
有些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于 学生而言是熟悉的，但设问的角度新颖. 这种设问角度的变化，是针对中学教学“重结论、 轻过程；重计算、轻分析；重定量、轻定性”等 教学薄弱点而来的。 启示：兊服教学中的违背教学原则的现象，使题 海戓术更具有实效性、科学性。
三、考试范围和要求解读
【答案】B 【解读】本题涉及到核反应方程、质量数和核电荷数守恒知识点，主要考查考 生的理解能力。
2 ．推理能力
【解读】（1）能从基本概念、原理或定律出发导出物理学中的 定理或公式，并能把推理过程正确地表达出来。 （2）能把物理规律与具体问题中已知的事实和条件相结合，进 行分析、推理和论证，从而得出正确的结论或做出正确的判断。 （3）正确表述推理过程 。层次要清楚，逻辑要严谨，文字要简 洁，物理符号书写要规范。
【样题6】（2011· 北京第23题）利用电场和磁场，可以将比荷不同的离子分 开，这种方法在化学分析和原子核技术等领域有重要的应用。如图所示的矩形 区域ACDG（AC边足够长）中存在垂直于纸面的匀强磁场，A处有一狭缝。离 子源产生的离子，经静电场加速后穿过狭缝沿垂直于GA边且垂于磁场的方向射 入磁场，运动到GA边，被相应的收集器收集，整个装置内部为真空。 已知被加速度的两种正离子的质量分别是m1和m2，(m1> m2) 电荷量均为q。加速电场的电势差为U，离子进入电场时的初 速度可以忽略，不计重力，也不考虑离子间的相互作用。 （1）求质量为m1的离子进入磁场时的速率v1； （2）当磁感应强度的大小为B时，求两种离子在GA边落点的间距S； （3）在前面的讨论中忽略了狭缝宽度的影响，实际装置中狭缝具有一定宽 度。若狭缝过宽，可能使两束离子在GA边上的落点区域交叠，导致两种离子无 法完全分离。设磁感应强度大小可调，GA边长为定值L，狭缝宽度为d，狭缝 右边缘在A处；离子可以从狭缝各处射入磁场，入射方向仍垂直于GA边且垂直 于磁场。为保证上述两种离子能落在GA边上并被完全分离，求狭缝的最大宽度 【答案】（1）