第三章第二节中国的气候（第三课时）教学案
教与学目标：
了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。

使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。

教与学重点：
我国大陆性季风气候显著的原因与影响。

教与学难点：
我国大陆性季风气候显著的原因与我国大陆东部雨带的推移。

教与学方法：以图析文，合作交流。

教与学过程：
一、情景导入：
复习提问亚洲的气候特征，在学生回答的基础上，点出季风气候显著，也是我国气候的主要特征，这节课我们就来学习这一特征。

二、自主学习，合作探究
〈一〉学习任务一：
1、自主学习：
阅读教材35页——37页和图2——22“中国季风区与非季风区图”，解决以下问题：（1）、什么叫季风区？
（2）、季风区与非季风区的分界线是哪些山脉？
（3）、为什么说季风影响是导致我国降水时空分布不均的主要原因？
2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：
３、合作探究：
（１）探究问题：
为什么说我国的季风气候具有很强的大陆性特征？
（２）教师点拨：
大陆性与海洋性的区别在于大陆性气候降水少，气温的年变化和日变化都比较大，由于我国大陆面积广阔，西部深入亚洲内陆，大部分地区距离海洋较远，因此气候具有较强的大陆性特征。

４、学以致用，拓展延伸：
在北回归线附近，世界上绝大部分地区都是沙漠，而我国的长江中下游平原却成为著名的“鱼米之乡”？
〈二〉学习任务二：
1、自主学习：
阅读教材38页——41页，解决以下问题：
（1）我国的特殊天气主要有哪些？
（2）说出寒潮发生的时间，伴随的天气状况及产生的危害？
（3）台风发生的时间，伴随的天气状况及产生的危害？并说出
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我国台风经常登陆的省区？
（4）为什么说水旱灾害是中国最大的气候灾害？
2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：
３、合作探究：
（１）探究问题：
为什么说我国每年总有一些地方会发生水旱灾害？
（2）教师点拨：
我国季风气候显著，由于受夏季风的影响，降水的季节变化和年际变化都比较大，有时夏季风与雨带进退“失常”，再加上我国国土面积广大，因此我国每年总有一些地方会发生水旱灾害。

（３）探究结论：
由于夏季风与雨带进退规律的“失常”，往往会造成旱涝灾害。

４、学以致用，拓展延伸：
有人说“一旦内蒙古东部的草原没了，北京和天津也就没了”，谈谈你对这一问题的看法。

三、总结梳理，归纳方法：
大陆性季风气候显著是我国气候的主要特征，也是我国气候的一大优势。

通过了解我国的气候特征以及一些特殊的天气现象，从而发现自然规律，并能够科学的利用自然规律，来更好地为人们的生产和生活服务。

四、巩固练习，达标测评：
综合能力训练56页13题，57页3、4题。

附板书设计：第二节中国的气候
一、季风气候显著
1、季风区与非季风区的分界线
2、我国季风气候显著的原因及影响
二、我国的特殊天气：寒潮、梅雨、台风、沙尘暴
三、多旱涝灾害
教与学反思：
学后反思：
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：。

2、我学到的主要知识和技能：。

3、我学到的主要方法：。

4、我还存在的疑难问题是：。

教后反思：。