五年级上册古诗《秋思》教案
教学目标：
1:正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2:借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的情感，揣摩诗人的表达方式。

教学重点：
借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。

教学难点：
体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。

教学准备：幻灯片。

课时设计：一课时。

教学过程：
一：导入
同学们，在讲新课之前，老师想问你们，我们以前有没有学习过关于思念家乡的古诗。

比如：床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

还有独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

今天我们来学习一首关于思念家乡的古诗《秋思》。

二：板书题目“秋思”二字。

先来看题目，同学们怎么理解“秋”和“思”？这首诗的作者是谁？板书“张籍”。

检查前置作业，谁来
给介绍作者？生回答完，老师出示幻灯片（作者资料）。

三：出示幻灯片，一起了解这首诗的写作背景。

四：老师读古诗，要求学生认真听，注意老师朗读的语音语调，和多音字的读音。

出示幻灯片，学生自己朗读。

单独找同学读，师生评价是否读对了节奏和多音字。

大家一起读。

五：学习词句，知诗意。

1：读第一句诗，联系此时的季节，落叶会归根，大雁会南飞。

秋风勾起诗人的思乡之情，（板书秋风勾起思乡之情）。

想父母，想孩子，想妻子。

读第二句诗看看诗人想干什么（想给家人写封信）。

（板书信）前两句连起来怎么理解？找同学来说。

然后出示幻灯片一起看前两句的意思。

2：引导同学们展开想象，假如你就是张籍，你相对你的亲人说些什么？老师已经从你们说的内容里感受到了诗人浓浓的思乡之情了，把我们所有的话加起来够表达张籍的思念之情吗？（不够），他有太多太多想要说的内容……，
3：你们能把诗人的这种心情读出来吗？谁来读读。

大家一起来读。

总结前两句，尝试背诵。

4：张籍就这样写了好几页纸，第二天，终于把信给了捎信的人。

老师朗读后两句诗，同学们结合我们书上的画面告诉老师你看到了什么？解释“复”和“行人”，“又开封”的意思。

谁来理解后两句的意思，生回答后，老师出示幻灯片一起看后两句的意思。

5：老师扮演捎信的人，找一位同学上来扮演张籍。

6：可以看出当行人要走的时候张籍很着急，很担心，谁能把这种感觉读出来，分别找两位同学读，大家一起来读。

总结后两句。

尝试背诵。

7：整首诗的意思都已经理解。

请同学们带着作者的这份浓浓的思乡之情朗读这首古诗。

（放音乐）
8：著名的诗人王安石跟我们一样特别喜欢这首诗，我们看看他是怎样评价《秋思》的。

“看似平常，最为奇崛”。

“奇崛”是独特，不平凡的意思。

出示幻灯片。

找同学读奇崛在哪里。

9：让我们再一次走进诗中去体会这份独特不平凡吧。

全班齐读。

把书合上尝试背诵。

六：板书设计
秋思
唐张籍
七：作业
1:有感情有感情地朗读《秋思》，并会默写下来。

2: 想象诗中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事.。