总计 万元
1项
18 万元
2项 科研项目经费
1项
70 万元 1.5 万元
1项
2 万元
项
万元
获得科研奖励
总计 2 项
其中
国家级 厅局级
项 表科学研究论文 33 篇
10、近三年团队出版著作共 1 部，其中国家级出版社出版 1 部
1项 项
说明：以上数据应与后表 “教学情况”、“科研情况”相关项目保持一致。
二、团队带头人教学科研情况
高等代数，同调代数，环与模范畴，相对同调代数
承担的实践 性教学
指导硕士生毕业论文, 学生总人数 14 人； 指导博士生毕业论文, 学生总人数 3 人.
主持的教研 课题
（限 10 项）
教育部面向 21 世纪教改工程资助项目“西北地区民族高师数学教育 面向 21 世纪主干课程代数的教学内容与方法改革研究”；项目经费：30000 元；项目编号：JS154B；起止时间：1999.1-2003.5
二、本团队对传统的教学过程进行了改革，教学内容组织的思路是：提出问 题——探讨、猜想——引出概念——给出定理——问题解决。这样做不但可以培 养学生解决问题的能力，更重要的是培养学生提出数学问题的能力。我们认为在 某种意义上后者比前者更重要，因此我们更重视学生数学意识和数学思维的培 养。教学实践证明，既讲基本理论，又讲基本理论的形成过程，这种学术形态的 教学思想符合学生的实际情况。
建模竞赛奖
奖励级别 一等 二等
甲组二等 C 区甲组特等
时间 2007 年 2005 年 2006 年 2006 年
8
4.教学改革项目：（省部级以上，如教改立项、精品课程、教学基地等）
项目名称
经费
项目来源
起止时间
西北地区民族高师数学教育面向 21 世纪主干课程代数的教学内容与方
法改革研究
30000
教育部面向 21
具有代表性 公开发表教
研论文 （限 10 篇）
获得的教学 表彰/奖励
关于民族高师数学教育专业代数课教学改革的思考，西北师范大学 学报(自然科学版), 1999 年，第 35 卷第 3 期．
1. 高等代数教学改革与实践(教材), 甘肃省省级教学成果奖一等 奖, 2007 年.（排名第二）
2. 高等代数课程获省级精品课程, 2004 年.（排名第一） 3. 高等代数教学改革与实践, 西北师大教学成果奖一等奖, 2004 年.（排名第一）
1项
荣誉称号
项
项
指导学生在国内外大赛
取得优异成绩的教师
1人
1人
4、近五年团队主持或主要承担的教学改革项目情况
省部级 1项 项 1人
校级 1项
项 （不填）
主持或承担项目
总计
项
总计 万元
国家级 其
省部级 中
校级
项
万元
教研项目经费
项
万元
项
万元
5、近五年团队在核心期刊发表教学研究论文 2 篇
6
6、近五年团队承担省部级以上教材编写及教材出版情况
办公电话 7971935 移动电话 811
电子邮件地址 n
总人数
参与单位 高级职称 中级职称 初级职称
博士生 在读博士生 硕士生 本科生
数学与信息
10
9
2
科学学院
3
1
5
1
人员构成
3
教学团队成员情况 （可根据人数复制）
序 姓名
号
性别 年龄 职称
学位
高校 教龄 所学专业
主讲课程
在团队中 所在单位 的作用
承担省部级以上编写任务 总计 部
教材出版
总计 1 部
面向 21 世纪课程教材
部 其 国家级出版社
1部
其
国家级规划教材
部
获国家级奖励
部
中 省部级重点教材
部 中 获省部级奖励
部
7、近三年团队主持或承担的科研项目情况
主持或承担项目
总计
国家级
省部级 其
厅局级 中
校级
校外横向研究
8、近三年团队获得的科研奖励
项
5. Liu Zhongkui.，Special properties of rings of generalized power series. Comm. Algebra 2004, 32(8): 3215­3226.
5
三、团队教学、科研成效汇总表
1、近五年来团队建设精品课程情况
建设精品课程
总计 1 门
总计 万元
国家级 其
省级 中
校级
门 课程建设经费
1门
门
万元 1.7 万元
万元
2、近五年团队主持或承担的教学研究项目情况
主持或承担项目
总计
项
总计 万元
国家级 其
省部级 中
校级
项
万元
教研项目经费
项
万元
项
万元
3、近五年团队获教学成果奖和与教学相关的荣誉称号及指导学生获奖的教师情况
项目
总计
国家级
教学成果奖
3项
编写《代
基础数学
近世代数 II
数信学院 数选讲》
基础数学 高等代数，近世代数 数信学院 教材修订
8 张文汇 女 32 讲师 研究生(博士) 6
基础数学 高等代数，近世代数 数信学院 网络维护
9 王占平 女 30 讲师 在读博士
3
基础数学 近世代数，线性代数 数信学院 网络维护
4
近三年讲授 的主要课程
男
出生年月 1963．7 政治面貌 民盟盟员 民族 汉
时间 1984．7
最终学历 研究生
授予 兰州大学 授予时间 1992.6 高校教龄 25
（学位） （博士） 单位
职称 教 授 行政职务 副校长
所从事的 基 础 数 学
数学与信息
13993138
liuzk@.c
学科领域 专业
所在单位 科学学院
半群引论
王利民，乔虎生
研究生 2005.2—2008.12 120
环与模范畴
刘仲奎
研究生 2005.2—2008.12 180
2.教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）
教材名称
作者
出版社
出版年
《高等代数》 半群的 S-系理论
刘仲奎，杨永保， 程 辉，陈祥恩， 汪小琳
高等教育 出版社
2003 年 6 月
7
四、教学情况
1.主要授课情况：（2005 年以来）
课程名称
授课人
学生类型
高等代数 I 高等代数 II 代数选讲 近世代数 抽象代数 线性代数 近世代数 II
刘仲奎，陈祥恩，程 辉， 汪小琳，乔虎生,杨世洲 刘仲奎，杨永保，程 辉， 汪小琳，乔虎生,杨世洲, 张文汇
程 辉，陈祥恩
刘仲奎，杨永保，程 辉， 陈祥恩，汪小琳，乔虎生, 杨世洲,张文汇，王占平
刘仲奎，乔虎生
科学出版 社
2008 年 3 月
入选规划或获 奖情况
3.教学成果获奖情况：
项目名称
奖励名称
高等代数教学改革与实践(教 材)
创新少数民族师资培养模式，促 进西部基础教育跨越发展
指导大学生数学建模竞赛
指导大学生数学建模竞赛
甘肃省省级教学成 果奖
国家级教学成果
全国大学生数学建 模竞赛国家级奖 甘肃省大学生数学
三、本团队所讲授的部分代数系列课程，在对学生的进行考核时，除保留传 统闭卷考试的方式外，增加了口试方式，制作了一定数量的口试试题。采用一人 一题的口试方法，也采用过三人一题的口试方法。实践证明，它不但考察了学生 分析和解决问题的实际能力，也考察了他们的真实水平，并提高了他们的语言表 达能力。三名学生采用一套口试试题，是在学生共同讨论的基础上形成答案的， 这样做培养了学生互相交流、互相探讨问题的能力，也增强了学生的团队精神， 提高了学生的综合素质。
一、本团队成员在完成教育部“高等师范教育面向 21 世纪教学内容和课程 体系改革计划”项目“西北地区民族高师数学教育面向 21 世纪主干课程代数的 教学内容与方法改革研究”的基础上，我们对民族高等师范数学教育专业的课程 体系进行了进一步的理论研究，对高等代数课程教学内容的设置进行了需求调 研，形成了自己的教学内容体系。自 1989 年我们编写出了第一本《高等代数》 讲义(油印本)开始到正式出版，历时 14 年。在此期间，我们采用了多种方式鼓 励历届学生积极提出教材中存在的各种问题，因为学生的认可是最有说服力的。 经过多次修改完善，三易其稿，最终于 2003 年 6 月由高等教育出版社作为面向 21 世纪课程教材而出版。本团队成员为本科生开设的《高等代数 I》和《高等代 数 II》所使用的就是该教材。我们对自己编写的教材使用起来得心应手，而且 适合学生的实际情况，尤其适合西部地区一般师范院校数学专业学生和民族高师 数学专业学生。该教材目前已被全国多所院校作为教材或教学参考书。
3. Liu Zhongkui and Zhao Renyu, A generalization of PP­rings and p.q.­Baer rings, Glasgow Math. J., 48(2006), 217­229.
4. Liu Zhongkui.，Triangular matrix representations of rings of generalized power series, Acta Mathematica Sinica, English Series, 22(4)(2006), 989­998.
1. 教育部高等学校优秀青年教师教学科研奖励计划项目：广义幂级数环，30
近三年来承 万元，2002.01—2006.12，独立承担.