4
3
2
1
2
学习条件
25%
⑷根据学习内容和学生生活实际创设问题情境，激发兴趣。
7
6-5
4-3
2-1
⑸根据学生需要，合理使用教材，调整教学内容，以适应差异教学。
10-9
8-7
6-5
4-3
⑹根据学生不同情况和特殊教育需要，提供学习资源。
8
7-6
5-4
3-2
3
学习指导与
教学调控
20%
⑺为全体学生提供平等的参与机会，全程关注随读生。
Байду номын сангаас附件一
随班就读课堂教学评价表
区（县）2011年2月
学校
教师
学科
课题
班级
随读生姓名
残疾类别及程度
人数
随读生姓名
残疾类别及程度
序号
评价项目
评 价 要 点
等级
A
B
C
D
得分
1
教学目标
12%
⑴目标完整，符合课标的要求和学生实际程度。
3
2
1
0
⑵目标要分层，体现差异教学，符合随读生实际情况。
5
4
3-2
1
⑶目标要具体、明确、可操作性强。
9
8-7
6-4
3
⑻能及时对不同学生进行有针对性的指导，形式多样，方法有效。
6
5
4-3
2-1
⑼教师能根据反馈信息进行及时调控、引导和评价。驾驭课堂能力强。
5
4
3
2-1
4
学生活动
15%
⑽态度：学生积极主动参加教师组织的学习活动，热情、有序。
4
3
2
1
⑾广度：多数学生和随读生均能有效参与学习活动，方式多样，时间有保证。
4
3
2
1
⒃有的学生能灵活解决教学任务中的拓展性问题。
3
2
1
0
⒄师生精神状态好，普通生和随读生都表现出成功的喜悦。
3
2
1
0
7
学科特色
10%
⒅
4
3
2
1
⒆
3
2
1
0
⒇
3
2
1
0
8
加分理由
5分
评定
总评得分： 等级：
点评
说明
90分以上为优秀；80─89分为良好；60─79分为合格；不足60分为不合格。
评课人：
7
6-5
4-3
2
深度：学生在参加活动中能提出有意义的问题或见解，能倾听别人发言。
4
3
2
1
序号
评价项目
评 价 要 点
等级
A
B
C
D
得分
5
课堂气氛
8%
⒀课堂气氛宽松活跃，学习进程张弛有度，学生人格受到尊重。
3
2
1
0
⒁课堂气氛融洽，师生平等交流，随读生融入自然，不突出、不另类。
5
4
3-2
1
6
教学效果
10%
⒂通过分层检测，基本实现教学目标，随读生通过检测能完成学习任务。