健康教育学试题（一）
第一部分 选择题（共 分）
一，单项选择题（本大题共 小题，每小题 分，共 分）
在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。

错选或未选均无分。

．健康教育的核心问题是改变个体和群体的（ ）
✌ 知识
态度
行为
价值观
．卫生宣传通常指的是卫生知识的（ ）
✌ 单向传播
双向传播
人际传播
组织传播
．驾车时使用安全带属于促进健康行为中的（ ）
✌ 基本健康行为
预警行为
保健行为
避开环境危害行为
．拉斯韦尔模式的 繁硎鍪牵✍）
✌ 传者 信息 传播途径 受者 效果
传者 传播途径 信息 效果 受者
信息 传者 传播途径 受者 效果
信息 传者 传播途径 效果 受者
．高血压病患者关注电视节目中降压药的广告，属于受者对信息的选择性（ ）
✌ 应用
记忆
理解
接受
．在传播材料预试验中，听取有关领导对该材料的修改意见属于（ ）
✌ 可读性试验
重点人群调查
把关人调查
问卷调查
．期望寿命属于（ ）
✌ 人群健康学指标
日常生活质量指标
临床健康学指标
社会健康学指标
．健康促进规划的三个组成部分是（ ）
✌ 设计、管理、评价
设计、实施、评价
评估、设计、实施
评估、实施、管理
．社会诊断评估的是（ ）
✌ 需求与健康
健康相关行为
卫生服务
社会环境
．实现母乳喂养的促成因素是（ ）
✌ 母亲了解母乳喂养的好处
母亲愿意进行母乳喂养
在时间、地点上方便母亲进行母乳喂养
丈夫对妻子进行母乳喂养给予支持
．患者戒烟的强化因素是（ ）
✌ 患者了解吸烟的危害
患者使用帮助戒烟的产品
医生指导患者如何戒烟
医生对患者戒烟表示肯定和赞许
．为了了解健康促进规划的进展情况，发现存在的问题并及时改进而进行的评价是（ ）
✌ 形成评价
过程评价
效果评价
总结评价
．高血压病健康促进规划的结局评价是评估目标人群（ ）
✌ 有关高血压知识的变化
测量血压技能的变化
饮食行为的变化
高血压控制率的变化
．在收集评价资料的过程中，调查员使用了诱导性提高，属于影响评价因素中的（ ）
✌ 观察或测试偏倚
选择偏倚
回归因素
测试工具不准确
．改革城市卫生服务体系，形成功能合理、方便群众的卫生网络，属于社区健
康促进要素中的（ ）
✌ 创造支持环境
发展社区健康服务
建立社区健康促进机构
提高社区保健技能
．医院健康促进的目标人群是（ ）
✌ 患者
患者及患者家属
患者及医院职工
患者、医院职工及所在社区的居民
．通过开展医院健康提高病人的依从性，直接体现出医院健康教育（ ）
✌ 能密切医患关系，减少医疗纠纷
是一种治疗因素
能降低医疗保健成本，提高医疗设施利用率
有助于精神文明建设
．在控制烟草使用的健康促进规划中，在公共场所建立无烟区属于（ ）
✌ 环境支持策略
政策倡导策略
信息传播策略
技能发展策略
．我国目前处于艾滋病流行的（ ）
✌ 传入期
播散期
快速增长期
稳定期
．从生物学角度看，老年前期指（ ）
✌ 岁
岁
岁
岁以上
第二部分 非选择题（共 分）
二、名词解释题（本大题共 小题，每小题 分，共 分）
．健康
．危害健康的行为
．传播
．近期和中期效果评价
．医院健康促进
三、简答题（本大题共 小题，每小题 分，共 分）
．你认为健康教育专业人员应该具备哪些方面的专业能力？
．简述影响高血压的四大类因素。

．以艾滋病为例，分析健康信念模式（☟）中❽对疾病威胁的认知❾因素包括哪些内容？
．简述确定优先项目的标准。

四、论述题（本大题共 题，每小题 分，共 分）
．请拟一份糖尿病的健康教育规划，包括规划总目标和具体目标；教育的主要内容；教育对象；主要评价指标。

．在创建无烟医院的健康教育规划中，倾向因素、促成因素和强化因素是指什么内容？
参考答案及评分标准
一，单项选择题（本大题共 小题，每小题 分，共 分）
．  ． ✌ ．  ． ✌ ． 
．  ． ✌ ．  ． ✌ ．
． ． ． ．✌ ．
． ． ．✌ ． ．
二，名词解释题（本大题共 小题，每小题 分，共 分）
．健康不仅是没有疾病或不虚弱，而且是身体的、精神的健康（ 分）和社会适应的完美状态。

（ 分）
．危害健康的行为简称危险行为，是指偏离个人、他人乃至社会的健康期望（ 分），客观上不利于健康的一组行为。

（ 分）
．是一种社会性传递信息的行为（ 分），是个人之间、集体之间、以及集体与个人之间（ 分），交换和传递新闻、事实、意见的信息过程。

（ 分）
．又称效应评价，它评价：
（ ）影响有关健康行为的倾向因素、促成因素和强化因素改变的程度。

（ 分）
（ ）行为改变情况。

（ 分）
（ ）政策、法规制定情况。

（ 分）
．医院健康促进包括健康教育（ 分）及能促使患者、医院职工和所在社区居民行为与环境有益于健康的相关政策、法规及组织的综合。

（ 分）
三、简答题（本大题共 小题，每小题 分，共 分）
．（ ）评估个人和社区对健康的需求的能力；（ 分）
（ ）设计有效的健康促进规划的能力；（ 分）
（ ）健康促进规划的组织与实施能力；（ 分）
（ ）评估健康促进规划的效果的能力；（ 分）
（ ）组织与协调能力；
（ ）开拓健康促进资源的能力；
（ ）健康传播能力。

（注：（ ）（ ）（ ）共 分）
．（ ）行为生活方式因素：例如高脂高热量饮食，缺乏体育锻炼等；（ 分）
（ ）环境因素：例如环境中噪声的影响；（ 分）
（ ）卫生保健服务因素：例如高血压病患者是否能方便地得到预防保健服务，并能承受得起相关的费用；（ 分）
（ ）生物学因素：例如遗传因素在高血压病发病机理中占有一定的地位。

（ 分）
．（ ）对艾滋病易感性的认知，即认识到所有人群，不管年龄、性别，均对艾滋病病毒易感；（ 分）
（ ）对艾滋病严重性的认识，即认识到艾滋病病死率极高，目前尚无有效的治疗方法，而且将对社会、家庭造成严重的经济和精神负担。

（ 分）
．（ ）重要性。

该项目能反映社区存在的最重要的健康问题；（ 分）
（ ）可行性。

该项目易为群众所接受、便于执行，有客观的评价指标或定量测定效果的可行性，能够长期系统地随访观察；（ 分）
（ ）有效性。

指该项目对结果能产生有效的影响。

如降低发病率、死亡率等。

此外还包括社会效益、公众关系的潜在效益、群众自觉参与的潜在性等。

（ 分）
四、论述题（本大题共 小题，每小题 分，共 分）
．总目标：减少糖尿病的并发症，改善糖尿病人的生活质量。

（ 分）
具体目标：（ 分）
（ ）通过本规划实施一年后，使⌧的糖尿病病人知道糖尿病的临床表现及可能发生的严重并发症；
（ ）使⌧的病人能制定合理的膳食计划及掌握热量的计算；
（注：（ ）（ ）两点任意一点得 分）
（ ）使⌧的病人积极参与合适的体育锻炼；
（ ）使⌧的病人做到遒医行为，包括定期复访、按时服药。

（注：（ ）（ ）两点任意一点得 分）
（ ）使⌧的病人的血糖得到有效控制。

（ 分）
教育的主要内容：（ 分，任意两点得 分）
（ ）糖尿病的临床表现，血糖及其相关检验的标准，并发症早期的征兆；
（ ）糖尿病治疗的原则及膳食控制的具体方法；
（ ）定期复访的意义。

教育对象：（ 分）
（ ）病人及其亲属；（ 分）
（ ）医务工作者。

（ 分）
主要评价指标：（ 分）
（ ）糖尿病病人有关糖尿病的知识、态度和行为（ ✌）的变化；（ 分）
（ ）糖尿病病人的血糖控制率；
（ ）糖尿病病人并发症发生率等。

（注：（ ）（ ）任意一点得 分）
．倾向因素：（ 分）
（ ）通过教育使人们认识到吸烟的危害，包括吸烟可致慢性阻塞性肺部疾患、冠心病、肺癌等相关疾病；（ 分）
（ ）认识到被动吸烟的危害，包括对胎儿，儿童健康的影响；（ 分）
（ ）火灾所致的生命、财产的损失；（ 分）
（ ）确信吸烟的真正危害，积极参与控烟工作。

（ 分）
促成因素：（ 分）
（ ）组织上，建立医院控烟领导小组，争取各级领导的支持；（ 分）
（ ）政策上，制定禁止在医院内吸烟的政策；张贴禁烟标志；不吸收吸烟者作为医院员工；（ 分）
（ ）资源上，投入一定的资金用于开展控烟活动。

（ 分）
强化因素：（ 分）
（潜在）不合格评审记录
（ ）医院各级领导、员工亲属、吸烟者同事、党团组织、工会及相关群众性团体对禁烟工作的支持。

（ 分，列举两个以上人群） （ ）实施奖惩制度。

（ 分）
 。