第1页/共11页 2019-2019学年苏教版高中生物必修三 第四章 生
态系统的稳态 单元测试
一、单选题 1.下图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是 ( )
A. 微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量 B. 多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率 C. 沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用 D. 沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者 2.下列属于行为信息的是（ ） A. 电磁波 B. 植物分泌的物质 C. 蜜蜂跳舞 D. 昆虫的性信息素 3.实践证明：混交林要比纯种林生长良好，其本质原因是（ ） A. 混交林适应性强 B. 混交林抵抗力稳定性高 C. 混交林恢复力稳定性高 D. 混交林营养结构复杂，自动调节能力强 4.红树林具有调节气候、保护海岸等作用，下图表示该生态系统碳循环的过程，其中A是一种气体，B，C，D，E和F表示生物成分，箭头表示碳流动的方向。下列叙述正确的是（ ）
A. 红树林调节气候的功能体现其直接价值 B. 完成红树林碳循环的两个关键成分是A和E C. 碳循环过程中，能量也随之循环流动 D. CO2
是生物群落与无机环境之间碳循环的主要形式
5.下列关于碳循环及其应用的叙述，错误的是（ ） A. 碳在食物链的各营养级之间是可以循环流动的 B. 碳在生物群落和无机环境之间循环的形式与在生物群落内的传递形式不同 C. “低碳经济”是指以低能耗、低排放、低污染为基础的经济模式 D. 应用“原料﹣产品﹣原料﹣产品”的生产模式，可提高能量转化效率，减少环境污染 6.下图是某农业生态系统模式图，下列关于该系统的叙述错误的是 第2页/共11页
A. 微生物利用的是农作物通过光合作用储存的能量 B. 多途径利用农作物可提高该系统中能量的传递效率 C. 沼渣、沼液作为肥料还田可以促进物质循环再利用 D. 食用菌、甲烷菌及蚯蚓是该生态系统中的分解者 7.初级消费者体内的能量，其去路不包括 （ ） A. 用于自身的生命活动 B. 被第二营养级的其他生物获得 C. 通过呼吸作用消耗 D. 被分解者分解 8.人们用能量金字塔来说明生态系统中的（） A. 能量与营养级的关系 B. 能量与个体大小的关系 C. 能量与个体数量的关系 D. 能量与生物代谢类型的关系 9.下列属于生态系统功能过程描述的是（） ①生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用，经其呼吸作用消耗 ②在植物→鼠→蛇这条食物链中，鼠是初级消费者、第二营养级 ③蜜蜂发现蜜源时，就会通过“跳舞”动作“告诉”同伴去采蜜 ④根瘤菌将大气的氮气转化成为无机氮的化合物被植物利用，最后重新回到大气中 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ 10.推测在以下4个密闭的生态瓶中，金鱼存活时间最长的是( )
A. B. C. D. 11.某生物小组考察一农田生态系统中水稻从播种到稻秆还田的全过程．在稻田分蘖期间，农民拔草、治虫；然后排水进行搁田（亦称“烤田”）；稻谷收获之后，部分农民在田里焚烧稻秆．下列叙述错误的是（ ） A. 该农田生态系统中水稻具有的能量最多 B. 稻秆作为饲料喂养家畜，提高能量的利用率 C. 搁田时排出的水可能对水体造成污染 D. 农民拔草、治虫的目的是使能量较多地流向水稻，提高能量传递率 第3页/共11页
12.下列信息传递的实例中，属于利用信息调节生物的种间关系的是（ ） A. 莴苣在适宜波长下才能萌发生长 B. 昆虫散发性外激素传递信息 C. 草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息 D. 雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀 13.下列有关生态系统信息传递的说法，不正确的是( ) A. 任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就无法适应环境 B. 信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制 C. 延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于行为信息的合理利用 D. 在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的 14.生态系统的能量流动是指（ ） A. 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程 B. 系统内生物体能量被利用的过程 C. 太阳能被绿色植物固定的过程 D. 能量从生物体进入无机环境的过程 15.生态系统中，碳元素在无机环境与生物群落之间循环的主要形式是 A. 二氧化碳 B. 碳酸 C. 碳酸盐 D. 碳水化合物 二、填空题
16.图甲表示某草原生态系统中各成分之间的联系，图乙表示能量流经F营养级的示意图（a、b、c表示能量），请据图回答：
（1）用图甲中字母和箭头表示出该草原生态系统的食物链________ ；图中缺少的箭头是________ （用图中字母表示）． （2）图乙中能量a是指________ ，能量b用于________ ． （3）若被F摄入的能量为m千焦，其粪便中的能量为n千焦，cl中的能量为e千焦，b中的能量为f千焦，则最终流入最高营养级的能量最多为________ ；产生c1生理过程的场所是________ ． （4）在该生态系统中，D和F的行为活动互被对方感知，以利于捕食和反捕食，这体现出生态系统具有________ 的功能．多代选择的结果使反应敏捷的F与跑得快的D得以生存，这共同进化现象的本质是________ ． 17.在生态系统中，生产者通过光合作用固定的能量称为总初级生产量．生产者固定的能量一部分被自己呼吸作用消耗掉，剩下的可用于生长、发育和繁殖，这部分能量称为净初级生产量．下表列出四个生态系统中总初级生产量与总入射日光量、生产者呼吸消耗量与总初级生产量的比值．
玉米田 荒地 Meadota湖 Ceder Bog湖 总初级生产量/总入射日光量 1.6% 1.2% 0.4% 0.1%
生产者呼吸消耗/总初级生产量 23.4% 15.1% 22.3% 21.0% 第4页/共11页
（1）四个生态系统中，光能利用率最高的是________ ， 总初级生产量转化为净初级生产量比例最高的生态系统是________
（2）图1表示一个相对稳定的生态系统中四个种群和分解者的能量相对值．请绘制由甲、乙、丙、丁四个种群形成的食物网简图________
（3）在图2中用箭头和文字补充完成能量流经丙种群的情况________
18.________在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础． 三、解答题
19.（2019•江苏卷）某地因采矿导致地表下沉，成为无法利用的荒地．为了改变这种状况，有关部门因地制宜，通过引水等措施，将该地改造成湿地生态公园，一些生物陆续迁入，并逐渐形成相对稳定的生物群
落．如图是该公园生态系统食物网的一部分，请回答下列问题： （1）该公园生物群落的变化属于________演替． （2）图中昆虫与杂食性鱼类之间的种间关系有________． （3）在黑斑蛙的繁殖季节，雄蛙通过叫声这种________信息求偶；雌蛙通常在近岸水深10～30cm的草丛间产卵，可采用________法了解该蛙卵块的密度． （4）因该水域有些渗漏，补水时曾不慎引入含除草剂的水，导致一些水草死亡．水草腐烂后，图中所示的生物类群中最先快速增殖的是________． （5）图中既含有初级消费者，又含有次级消费者的生物类群有________．若蛙类与猛禽之间还存在1个营养级，请写出该营养级中2类不同纲的生物：________．
四、综合题
20.生活在一片稻田里的所有生物及其生活环境相互作用，共同组成一个生态系统．请回答下列有关问题： （1）谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是________ ．种植者因发现大量杂草而使用了除草剂，在这个活动中，杂草的外形给人提供了________ 信息． 第5页/共11页
（2）碳元素主要以________ 的形式进、出生物群落．研究碳循环________ （填“能”或“不能”）仅以此片稻田为研究范围． （3）某人昨天早餐吃了从这片稻田收获的大米，他将从这餐米饭中同化的能量用于________ （选择填写下列对应项前的序号）． ①以粪的形式排出 ②通过呼吸作用以热能形式散失 ③用于生长发育、繁殖等 ④以遗体遗物的形式被分解 ⑤被下一营养级摄人 （4）有人发起“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民．“多素食少肉食”可节约粮食的生态学依据是________ ． （5）这片稻田被城市规划为商业用地，未改建前停止种植已有2年，在这2年间，这片弃耕稻田的自动调节能力比弃耕前要________ ． 21.材料：在一阴湿山洼丛中，有一堆长满葫芦藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物．请根据材料，从生命系统的结构层次上试分析各自对应于哪个层次． （1）腐木中的一个腐生细菌________． （2）这一阴湿山洼丛中的所有葫芦藓________． （3）这一阴湿山洼丛中的苔藓、蚂蚁、蜘蛛、老鼠等生物________． （4）这一阴湿山洼丛中，长满苔藓的腐木，以及聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成________．
答案解析部分
一、单选题 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.【答案】C
【解析】【分析】微生物也能通过分解作用利用农作物通过光合作用储存的能量；多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率；沼渣、沼液作为肥料还田，使物质能够循环利用，而能量不能循环利用；沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者。故选C
【点评】本题以农业生态系统为素材，考查生态系统的功能，意在考查考生的识图能力和理解能力，属于中等难度题。 2.【答案】C 【解析】【解答】A、电磁波属于物理信息，A错误； B、植物分泌的物质属于化学信息，B错误； C、蜜蜂跳舞属于行为信息，C正确； D、昆虫的性信息素属于化学信息，D错误． 故选：C．