“动物的行为”教案
【教学目的】
1.了解动物行为的基本类型
2.学会对动物行为的初步分类
3.阐明动物行为对动物生存的意义
【教学重点】
动物的先天性行为和后天学习行为的分类
【教学难点】
分析动物先天性行为和后天学习行为的区别
【教学过程设计】
师：我们先来放松，活动一下。跟着我们的视频和音乐一起来动
动手，动动脚。同学们请坐下。同学们喜欢活动吗？
师：在自然界中，不仅是我们人类，其他的动物们也有着多种多
样的活动。如马的奔跑、鸭子的游水、鸟类的飞行等等这些都是动物
的行为。那什么是动物的行为呢？如果让你来给动物的行为下个定
义，你会怎样表述呢？简单来说，动物的行为就是动物的动作。
师：那动物的行为到底是怎么产生的呢?前几节课我们学习了动
物体生命活动受什么调节？
生：激素调节和神经系统调节。
师：动物的行为是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活
动共同协调后完成的。
师：下面请同学们观察在短片中的猩猩都做这什么？
师：影片中的这些动物行为是与生俱来的，还是后天学习获得
的？
生：与生俱来：照顾幼崽、打盹、拍胸脯、打架、吃草、抓痒
后天学习：模仿、利用工具
师：因此按行为的获得途径可以分为先天性行为和后天学习行
为。
师：什么是先天性行为呢？我们先来看一看自然界中一些动物的
行为。
师：你知道这些动物在干嘛？
生：求偶、生殖、孵化、喂食等
师：这都是跟动物繁殖有关的行为，叫做动物的繁殖行为。
生：蜜蜂储食、青蛙捕捉苍蝇、狮子捕食、小鸡吃米
师：动物从外界获取食物的行为称为动物的摄食行为。
生：动物在争斗。
师：这四幅图展示的都是同类之间的争斗，可能是为了争地盘、
争食物或者是争夺配偶。这种行为成为攻击行为，同学们要注意，攻
击行为只发生在同种动物。
生：一群蚂蚁、一群猴子、一群狼、一群蜜蜂
师：他们有什么特点？
生：群居
师：在群居的小团体里，他们有没有各自的职责？而且分工明确。
生：有
师：除了这些，你们还知道有哪些动物的先天性行为吗？动物先
天性行为还有鸟类的迁徙行为和鱼类的洄游行为等等。
师：我们介绍了很多动物的先天性行为，先天性行为是什么？同
学们先自己归纳总结一下，再看看书本上是怎样描述的。
生：自然界中，动物的某些行为是与生俱来的，由动物体内的遗
传物质所决定的，称为先天性行为，也称为本能。
师：动物的先天性行为有哪些特征？小组同学可以讨论一下。
生：1.与生俱来、有固定模式的行为
2.不需要经过后天的训练就形成反射性活动
3.由大脑皮层以下的神经中枢即可完成
（大脑皮层以下的神经中枢有哪些？脊髓、脑干、小脑）
4.是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族
的生存有重要意义的行为.
师：我们人类有哪些先天性行为呢？
生：婴儿吮奶、啼哭、睡觉、眨眼。
师：可以说所有动物都有先天性行为，但是所有动物的行为都是
先天性行为吗？像我们刚开始上课的时候，跟着音乐节拍拍拍手跺跺
脚，这也是先天性行为吗？
生：不是。
师：除了先天性行为，动物的有些行为是在成长过程中，通过生
活经验和学习逐渐建立起来的。
师：这是老师小时候看过的一个动画片，今天也给同学们带来看
一看。同学们注意猴子们在干什么呢？
生：在模仿老人的动作。
师：这是猴子的模仿学习行为。
师：这里有一幅图，小白鼠走迷宫。第一次把老鼠放入迷宫里，
看到小白鼠是什么状态？
生：它会到处乱窜，多次进入死胡同，过了很久才碰巧找到出口。
师：经多次训练后，再把它放入迷宫，小白鼠怎么样？
生：小白鼠很快找到了出口。
师：训练前后老鼠走迷宫的行为是不是发生了变化？这种变化是
怎样形成的？
生：通过多次训练学习后形成的
师：你在平时学习过程中有过类似老鼠走迷宫的行为吗？请举例
说明。
生：学写字、做习题。
师：像这些在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活
经验和学习而获得的行为，称为后天学习行为。
师：同学们去过水族馆或者海底世界吗？看过海豚或者鲸鱼的表
演吗？（视频）
师：鲸鱼天生就会表演吗？
生：不会。
师：如果你是驯兽员，你会怎样去训练他们？
生：不停的重复训练
师：它会听你的吗？
生：如果它表演的好就给它食物吃。
师：那我们就来看一段视频，看一下驯兽员是怎样驯服鲸鱼来为
我们表演的。（视频）
师：视频中的驯兽员是怎样让鲸鱼听他的话的？首先要给它食物
吃，然后让它表演动作，表演完动作之后要干嘛，再给它食物吃。然
后呢，再让它表演动作，不断重复让这个程序固定下来，从而使鲸鱼
形成特定的习惯的行为。
师：同学们还知道哪些动物后天学习行为？
师：不仅是在人为训练的情况下，在自然状态下，动物也表现出
复杂的学习行为。比如说这里展示的幼狮向母狮学习捕食技能。
师：刚才我们举了那么多例子，我们来想一想后天学习行为有什
么特点。
生：通过后天学习获得的行为方式，在生活中逐渐形成的。
师：需要哪里的神经中枢参与？
生：需要大脑皮层的参与。
师：除了这两点之外，后天学习行为是动物和人适应环境的一种
重要方式。如果没有学习，它无法适应环境可能很快就在我们的地球
上消失。
师：你还能举出更多动物的后天学习行为吗？
师：我们了解了动物的先天性行为和后天学习行为，那你认为它
们之间有什么样的区别呢？我们从是否本能、是否训练、神经参与和
行为意义这四个方面来比较。
生：动物的先天性行为是与生俱来的不需要训练，而后天学习行
为是由生活经验和学习逐渐获得的；
先天性行为是由大脑皮层以下的神经中枢完成，后天学习行为需
要大脑皮层的参与。
先天性行为是在动物进化过程中由遗传固定下来的对个体和种
族的生存有重要意义的行为；后天学习行为是动物和人适应环境的一
种重要的反应方式。
师：对动物的行为分类当然也适用于人类，人类也有先天性行为
和后天学习行为。像我们科学中的计算，是先天性行为还是后天学习
行为？
生：后天学习行为
师：老师在网络上看到小狗也会算数（视频）
师：它和我们的计算过程是一样的吗？
师：小狗只是对具体的刺激作出反应，虽然高级神经活动（条件
反射）不仅人类具有，许多动物也具有。但是动物通过学习也只能对
环境中的声、光、味、触等具体刺激作出反应。他并不理解我们的语
言文字具体的代表什么。而人的学习行为更为复杂，不仅能对环境中
具体的刺激作出反应，还能运用语言、文字进行学习，并能以语言、
文字代替具体刺激，作出反应。
师：我们吃到梅子会分泌唾液这是什么行为？
生：先天性行为。
师：看梅也会分泌唾液，这又是为什么？
生：后天学习行为
师：有时候我们听到别人在谈论梅的时候也会流口水，又是为什
么？
生：对于我们而言，语言和文字能够代替具体的刺激。
师：这是因为人具有高度发达的大脑。
师：前面我们有些同学模仿了动物的一些行为，那在科学技术的
发展过程中，人类正是通过模仿动物的行为而发明了许多有利于我们
生产生活的东西。你们知道有哪些吗？
生：飞机（鸟类）、潜水艇（鱼）等等
师：可见研究动物的行为也是非常有意义的。如果动物在地球上
消失了，我们还有研究它的机会吗？所以我们首先要做的是保护动
物。
【板书设计】