签约时间：2010年4月4日星期一
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【案例2】我们的承诺
我们要互相关心，认真听讲，互帮互学，勤奋刻苦，共同娱 乐，我的班级，我做主。
我的誓言
今天，我发誓要把所有功课做到最好。 我承诺要遵守校级、班级的规章制度。 我既要尊重自己，也要尊重他人。 所有的事我都要尽力去做。 我要在此学习我能学到的一切。 尽其所能，实现梦想。
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「我的树干沒了。」 树说。「你不能爬──」 「我太累了，爬不动的。」男孩說。 「我很抱歉。」树叹了口气。
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「我真希望我能給你什么…… 可是我什么也沒了。我只剩下 一塊老树根。我很抱歉……」 「我現在要的不多。」男孩說。 「只要一个安靜，可以坐着 休息的地方。我好累好累。」
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「好啊。」树一旁说， 一边努力挺直身子。 「正好啊，老树根是最适合 坐下来休息的。来啊！ 孩子，坐下來，坐下来休息。」
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【案例1】 行为契约
我，张小勇，同意在英语课认真完成老师布置的 课堂练习，并保证不在课堂上哼歌，影响其他同学学 习。履行合同的时间是从这周的星期一开始到下周的 星期五结束。如果我没遵守纪律，继续哼歌，或者没 有及时做好作业给老师，老师将从我的歌碟中选一张 送给学校“校园之声”播音室。
学生：张小勇（签名） 教师：陈小洁（签名）
二、有效班级管理应 该是柔性的，而不应该是 刚性的。
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❖某著名学校墙上标语：
“领导是有情的，管理是 无情的，制度是绝情的”。
“ 走进教室就学习，走进 教室就读书。”
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【操作建议】教师若提高换 位思考的能力，站在学生的角度 发现去问题，这种做法可能更人 性化，更有人情味，学生更容易 接受，管理的效果更好。
交通管理： （核心：秩序）
建立一个有秩序的平台（支持系统）
班级管理：
（核心：交流和发展）
支持系统、
指导系统、
激励系统。
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一、有效班级管理是 交流，不只是外部控制。
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孩子：
你甭喜欢我!你得喜欢小狗，我 才让你喜欢我。
教育规律：
你如果想让孩子喜欢你，光傻 呵呵地爱他们是不行的，你还要注 意走进他们的世界，爱他们之所爱， 至少也要关注他们之所爱，和他们 取得共同语言，否则他们对你的爱 就很可能不领情。课件
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「我不是小孩子了，我不要 爬树和玩耍。」男孩說。
「我要买東西来玩， 我要课钱件。你可以给我一些钱吗？」
「真抱歉。」树说「我沒有钱。 我只有树叶和苹果。孩子，
拿我的苹果到城里去买。这样， 你就会有钱，你就会快乐了。」
于是男孩爬到树上， 摘下她的苹果，
把苹果通通帶走了。
树好快乐。
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男孩好久都沒有再來…… 树好伤心。
❖ 他们不但不爱老师， 而且往往不爱老师最希望 他们热爱的事情：
学习
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散落的书籍 背后意味着学生 失去的是什么？
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学校像什么……
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【操作建议】班级管理切忌 “严”字当头。要和他们对 话，适当满足，适当限制， 因势利导，曲折前进。
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【 操作举例】主题班会活动形式
•体验活动式 •咨询答疑式 •专题报告式 •节日纪念式 •经验交流式
你可以砍下我的树枝， 去盖房子，
这样你就会快乐了。」
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于是男孩砍下了 她的树枝， 把树枝帶走， 去盖房子。
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树好快乐。
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可是男孩好久都沒有再來， 所以当男孩再回來的时候， 树太快乐了，快乐得 几乎說不出話來。 「来啊！孩子」 她轻轻地說 过来，来玩呀！」
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「我又老又傷心，玩不动了」男孩说。 「我想要一条船，可以帶我远离这里。 你可以给我一条船嗎？」
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男孩坐了下來。 树好快乐。
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有一棵大樹， 春天倚着她幻想； 夏天倚着她繁茂； 秋天倚着她成熟； 冬天倚着她沉思； 这棵大树就是我们的父母。
o matter how busy you are, share some time with paren
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给父母一个发自内心 的真挚的问候吧～
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❖ 才能展示式 ❖ 专题辩论式 ❖ 实话实说式 ❖ 娱乐表演式 ❖ 总结归纳式
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❖【感恩教育体验式案例1】
动画故事“苹果树”
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从前有一棵树……
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她好爱一个小男孩。 每天男孩都会跑來，
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收集她的叶子， 把叶子编成皇冠， 扮起森林里的国王。
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男孩会爬上树干，
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抓着树枝荡秋千，
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有一天， 男孩回來了， 树高兴得发抖， 她说：「来啊！孩子， 爬上我的树干， 抓着我的树枝荡秋千， 快快乐乐的。」
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「我太忙，沒时间爬树。」男孩说。 「我想要一间房子保暖。」他说
「我想要妻子和小孩， 所以我需要一间房子， 你可以给我一间房子嗎？
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「我沒有房子。」树说。 「森林就是我的房子，不过 ，
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吃吃平果。
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他们会一起玩捉迷藏。
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玩累了， 男孩就在她的树阴下 睡觉。
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男孩好爱这棵树…… 好爱哦！
树好快乐。
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日子一天天过去，
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男孩长大了。
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树常常好孤独。
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有一天 男孩来到 树下
树说：「來啊，孩子，來， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃平果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！」
沟通重要原则
有效班级管理
广西师范学院教科院 李红
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学习目标：
1.掌握有效班级管理的四个支 柱理念;
2.能说出3-5个提高班级管理 过程流畅和动能的基本操 作策略与方法。
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“没有规矩，不成方圆”
追问：
1. 这句话用来形容班级管 理合适吗？
2.班级管理的目的就是 “成其方圆“吗?
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班级管理与交通管理之比较：
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「砍下我的树干 去造条船吧！」树說。 「这样你就可以远航…… 你就会快乐。」
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于是男孩砍下了她的树干， 造了条船，坐船走了。
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树好快乐…… 但不是真的。
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过了好久好久，那男孩又再回來了。 「我很抱歉，孩子。」 树说：「我已经沒有东西 可以给你了，我的苹果沒了。」 「我的牙齿也咬不动苹果了。」 「我的树枝沒了。」 「你不能在上面荡秋千了──」 「我太老了，不能在 上面荡秋千。」男孩说。
【体验式案例2】
手语歌：《感恩的心》
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手语歌:《感恩的心》
我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我
天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦 我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输
感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 课件 花开花落我一样会珍惜