5
案例一
我在上公开课《九色鹿》，课文讲到了九色鹿得 知昔日那个被自己救起来的人却恩将仇报时很气 愤，也是课堂的一个高潮，大家都在气愤的谴责 当中。突然，饭盆子掉在了地上发出了很大的声 音，同学楞住了，不知如何是好。那位同学更是 看着我，顿时脸都红了。我马上笑着说：“瞧， 连饭盆都气愤的跳出来了。”孩子顿时大笑，那 孩子也没有那么紧张了。我便在借机说：“那就 请饭盆的主人来表现一下气愤。”那孩子顺利的 读完了，还迎来了其他同学的掌声，他也露出灿 烂的笑容。
小学班级日常管理班级管理
7
处理偶发事件的原则
1、冷静沉着 首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中， 班级气氛紧张，学生十分关注班主任的态度和情 绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够 稳定事态，同时也是对学生的一种教育和示范。 其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会 忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解， 容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸， 造成处理不当和失误。所以，偶发事件发生后， 班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。
小学班级日常管理班级管理
12
一、生活指导（全面指导、集体 教育）
1、品德指导 途径： （1）品德与生活（社会课） （2）各科教学 （3）班队活动
从中学习道德知识，践行道德活 动，过道德生活。
小学班级日常管理班级管理
13
任务：
（1）巩固和加强小学生在品德课上 获得的认识 （2）丰富小学生的道德情感体验 （3）引导小学生的道德行为，使之 形成道德习惯
（2）变退为进法（巧留空白法 ）
（3）移花接木法
利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注 意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发 事件的处理转移到另一件事情上去。
（4）幽默化解法（因势利导法 ）
发掘事件中的积极因素，顺应学生的好奇心，满 足学生的求知欲，因势利导地开展教育或教学活 动。
小学班级日常管理班级管理
小学班级日常管理班级管理
4
什么是偶发事件
偶发事件是指在教育的过程中发生的事先 难以预料、出现频率较低，但必须迅速作 出反应，加以特殊处理的事件。 观看视频《新来的班主任》讨论: 偶发事件有什么特点，处理时注意什么？
（1）成因的不定性（2）出现的突然性（3）后果 的破坏性（4）处理的紧迫性
小学班级日常管理班级管理
小学班级日常管理班级管理
2
二、小学班级日常管理的内容
1、班级环境管理
（1）规范环境管理
（2）物质环境管理
2、教育性管理
（1）生活指导：品德、学习、安全
与法规、健康指导
（2）个别教育
3、学生评价
（1）奖惩
（2）操行评定
小学班级日常管理班级管理
3Hale Waihona Puke 第二节 小学班级环境管理一、班级规范环境管理
1、教学秩序管理 2、作息制度考勤 3、课堂秩序管理（包括哪些） 4、自习管理 5、考试管理 6、偶发事件处理
小学班级日常管理班级管理
6
案例二
初二英语课上，老师发现一个女同学没有认真听 课，而是埋头在写什么。老师走过去将她写的东 西收起来一看，原来是写给一位男生的纸条子。 看着上面情意朦胧而又稚气未脱的话，老师忍不 住笑了。这一笑激起了全班同学的好奇心，几个 调皮的男生大声喊：“老师，念出来。”写纸条 的女同学低埋着头，满脸涨得通红，而全班同学 却好奇地期待着。老师说：“你们真想知道？” 学生一致点头，“其实是两句再普通不过的话，” 老师随即打开纸条，大声念道：“听英语老师的 话，做一个好学生！”班里轰的一片笑声。那位 女同学大大地舒了一口气。课后，她给老师一张 纸条，很快跑开了。纸条上写着：老师，你是我 所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住您 对我的期望：听老师的话，做一个好学生！
小学班级日常管理班级管理
8
2、因势利导
偶发事件的突发性，不能按照原先的 计划来进行，所以，因势利导是处理 偶发事件的重要原则，挖掘积极因素， 化不利为有利。
3、重在教育（ 《小学班主任》；高 谦民，212页 ）
小学班级日常管理班级管理
9
处理偶发事件的方法
（1）降温处理法
降温处理，就是班主任暂时采取淡化的方式，把 偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，留 待以后再从容处理的方法
安生川先生的一组文章《看
不见的财富》：
（1）民族意识 （2）守法至上 （3）文明礼貌 （4）诚实守信 （5）自强不息
小学班级日常管理班级管理
17
方法：
（1）榜样示范法 （2）情感陶冶法 （3）实际锻炼法 （4）思想疏导法 （5）自我教育法 （6）品德评价法
小学班级日常管理班级管理
18
2、学习指导
10
二、班级物质环境管理
1、教室环境布置：遵循一定的原则 2、教室座位的编排 （1）考虑学生身心的发展 生理、心理、智力、非智力等；
（2）考虑不同类型学科上课的需要 秧团式、小组式、圆型、u型等。 （参见相关资料）
小学班级日常管理班级管理
11
第三节 小学班级的教育性管理
小学班级的教育性管理是对教 育对象发生教育性影响的管理。包 括生活指导和个别教育。
19
学习方法：
（1）选择合适目标，自我规划并开展学习活动 （2）具体的学习方法：预习、听课、复习、作业、 正确记忆的方法 （3）学会思维 （4）培养良好的学习习惯，“12大学习习惯”： 上学、课前准备、上课、作业、预复习、书写、 读书、仔细审题、认真计算、勤学苦思质疑问难、 自觉验算验证、独立作业 （5）学会合理安排时间 （6）学会阅读和笔记 （7）养成参与实践活动的习惯
班主任的学习指导主要是对课外的学习
活动的指导，任务是发展学生的非智力因素 和学习方法的指导。 非智力因素： （1）激发学习动机 （2）明确学习目标，提高学习积极性 （3）激发学习兴趣，增强求知欲 （4）看到自己学习的进步 （5）培养学习的意志品质（主动性、责任 心、排除干扰的能力、自信、坚毅）
小学班级日常管理班级管理
小学班级日常管理班级管理
14
内容：
（1）爱国主义教育 （2）理想教育 （3）集体主义教育 （4）自觉纪律教育 （5）文明礼貌教育 （6）人道主义教育
小学班级日常管理班级管理
15
公民道德20字要求：《公民道 德建设实施纲要》
爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献
小学班级日常管理班级管理
16
第五章 小学班级日常管理
第一节 第二节 第三节 第四节
班级组织建设在日常管理中实现 小学班级环境管理 小学班级的教育性管理 班级日常管理中的学生评价
小学班级日常管理班级管理
1
第一节 班级组织建设在日常管理中实现
一、班级管理与日常管理
班级管理的核心任务是班级组织建设，班级 组织建设要在班级日常管理中实现。