浅谈初中政治教学方法策略
发表时间：2014-05-20T14:54:16.437Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年4月供稿作者：段立恩
[导读] 要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好灌输与探究的关系。

——◎段立恩/河北省宁晋县高庄窠中学——
〔摘要〕思想政治课是我国基础教育中一门重要的学科。

我们在引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观的同时，还要教给学生基本知识来应付较多的测试。

但诸多原因，尤其是教师教法不当，枯燥无味，使学生丧失对政治课的学习动机，不喜欢政治课，甚至把政治课列为“最不喜欢的科目”。

然而，在改革开放的今天，对思想政治课也提出了新的要求和严重的考验。

在新的矛盾和变化面前，如何适应其变化，探求新路，就成了思想政治课教学的新课题。

〔关键词〕初中政治探索教学方法
课改前的中学思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。

其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。

新的课程改革给传统的教学注入了一支强心剂，但由于我们对现代教育的理念及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。

下面就此谈谈对政治课教改的一些想法。

一、处理好灌输与探究的关系
要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好灌输与探究的关系。

灌输教育要克服两种错误倾向：一方面，将灌输曲解为教师对学生强制性的生塞硬灌。

学生成了完全被动与理应服从的承受者，习惯于“我说你听，我打你通，我压你服”的简单做法，严重违背了素质教育的要求。

这就要求我们在进行灌输教育时要以尊重学生、理解学生、关心学生为基点，把教师和学生摆在同样的地位上进行平等交流。

只有这样，思想政治教育的内容才能真正灌入学生的心田，输入学生的脑海，变成学生的精神食粮，产生最佳的灌输效果。

另一方面，认为灌输教育无用。

持这种观点的人认为，政治课本中的基本观点、概念、原理，学生自己翻翻看看就可以了，反正考试就是要死记硬背，教师灌输是多余的，这就忽视了对学生的思想政治教育。

二、实施开放互动式教学模式
教师根据已有的书本知识和社会知识提出问题，激起学生的学习兴趣。

一般说来，开放互动式教学模式实施的流程是：第一步：问题。

由学生或教师根据已有的书本知识和社会知识提出问题，激起学生的学习兴趣。

这就要求教师在备课时预先想到学生会遇到什么问题，教师要创设什么样的情境和问题对学生加以引导。

第二步：自学。

自学是在教师指导下进行的，应以教材为主，适当补充课外相关资料，使学生充分了解、熟悉教学内容。

第三步：探究。

组织学生思考、讨论、交流，特别要突出学生自己的领悟。

“悟”的关键是“放”，放手让学生独立地想，去摸索。

如果学生提的问题较多，可采取分组解答或重点解决几个问题，其余的放到课外去调查、讨论、研究。

第四步：归纳。

由学生或教师将已学知识归纳为概念、定理、理论，使其系统化。

第五步：创新。

将所学知识置于新问题、新情境中，在演练中创新，在创新中实践。

三、采用多媒体的教学方式
俗话说：兴趣是最好的老师。

如果学生对政治产生了兴趣，就会自觉地去学习。

而采用多媒体的教学方式，不仅可以激发起学生们的兴趣，更是教学与时俱进的一种表现。

采用多媒体的教学方式可让学生们更直观的认知所要学习的知识。

比如学习到“责任”这一主题的内容时，教师可以通过播放一些简短的具有代表性的特别是榜样人物的视频给学生们观赏，通过这样的教学方式，相信学生们对责任的认知会比教师们在课堂上绞尽脑计的解释更加深刻。

同时多媒体的教学方式更可以开阔学生们的视野，在网络逐渐发达的今天，互联网已经成为现代人们不可缺少的了。

在互联网上有着大量的、丰富的知识，教师通过适当的筛选，将健康的知识展现给学生们，拓宽他们的视野，从而间接的引导学生利用现代的优势进行学习，达到素质教育的目的。

四、积极培养学生们的自信心
在政治教学中要把培养学生的求异思维能力和创新能力作为教学的出发点，让学生在教师的引导下思考问题、提出问题、解决问题，获得成功体验，进入一种积极主动的学习状态，使学生成为学习的主人。

而自信心正是学生们成为学习的主人的前提。

教师们在教学的过程中应该注重对学生们的自信心的培养。

要培养学生的自信心首先要肯定学生，只有学生认为自己受到肯定，他才会更加积极地去学习，去思考所遇到的问题，从而培养了学生独立思考、形成自己的见解与观点，使学生更加容易提出自己的问题以供大家一起探讨。

这样就可以形成一个良好地师生互动。

其次，教师在解决学生的问题时要有目的性地让学生独立学习，独立思考。

教师通过提示性的教学方式鼓励学生自己去寻找问题的答案。

五、坚持正面教育，在“育人”上下功夫
教书一定要与育人相结合。

政治课的特殊地位和作用更要求如些。

首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。

任何人都是需要肯定的。

成绩差距只能说明一方面的问题，而且也不是绝对的。

对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。

有些差生思想特别活跃。

其中不少错误思想。

但只要能激发他们探讨问题的兴趣，事实证明也能在某种程度上促进他们的学习。

总之，教师在政治的教学中扮演着领路人的角色，起着承上启下的作用。

教师的教学方法对学生学习政治有着深刻的影响。

所以教师应该积极地去探讨各种适合学生的教学方法，用以达到教学的积极地意义。