教 学 运用相量图分析交流电路
重点
平罗县职业教育中心
教学 难点
正弦交流量之间的相位差、无功功率、功率因素
教学 方式
黑板画图，PPT
教具 挂图
一、电感对交流电的阻碍作用
先接通 6V 直流电源，可以看到 HL1 和 HL2 亮度相同。再改接 6V 交
流电源，发现灯泡 HL2 明显变暗，这表明电感线圈对直流电和交流
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平罗县职业教育中心教案
纯电感交流电路
课程 名称
授课教师
任学兵
授课 时间
授课 对象
2016 年 10 月 20 日 16 级 21 班
课时序号
29-30
1，了解提高功率因素的意义和一般方法。
教 学 2、了解常用照明电路的有关知识。掌握白炽灯、荧光灯、两双联
目的
开关控制一盏灯的原理图和接线方法。
教学 反思
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电的阻碍作用是不同的。 感抗——电感对交流电的 ωL 二、电流与电压的关系
学
纯电感电路欧姆定律的表达式：I=U/XL
过
程
相量图
波形图
三、功率
纯电感电路不消耗能量，它是一种储能元件。
通常用瞬时功率的最大值来反映电感与电源之间转换能量的规模， 称为无功功率，用 QL 表示，单位乏（Var）。QL=ULI=I2XL=UL2/XL
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课堂练习：课本 P84 第 14、15、16 题
在平时的教学中，要培养学生“问题提出”的意识及能力，我认为要注重做到以下 几点： 1．营造适合“问题提出”的民主环境。 2．减轻学生负担，留足发展“问题提出”能力的时空。 3．倡导多向怀疑。 4．鼓励大胆发问。
总之，在今后的教学中，要更好的考虑怎样培养学生提出有价值问题的能力，让 学生带着问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，这样才能更好地培 养学生的创新能力，而不把学生培养成为驯服的工具。