2、出示”乌鸦“问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
3、揭示课题《乌鸦喝水》，采用编故事的方法记忆“鸟”和“乌”。
用编故事的方法，学生兴趣浓厚，记忆深刻。
2、ห้องสมุดไป่ตู้流课前学习收获与疑难。
1、组内交流。
2、集体汇报，教师相机给予适当补充。
《乌鸦喝水》微课程设计方案
作者信息
姓 名
张水水
所教学科
小学语文
所教学段
小学低年级学段
电子邮件
单位名称
庆城县田家城小学
微课程信息
主题名称
乌鸦喝水
选题意图
新课标对第一学段阅读教学提出了明确要求，其中指出“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图阅读。这篇课文就是落实这一要求的很好范例。
4、如果乌鸦找到的瓶里只有一滴水，那它能采用这样的办法喝水吗？
既能训练学生的表达能力，又能有效地进行思想教育，做到文道结合。
让学生带着疑问走入课堂，把课堂向课后延伸。
设计亮点：
1、以读触悟。通过角色体验，学生不但能了解了乌鸦的心理变化，还能逐步掌握朗读的技巧。2、培养学生亲身实践的能力，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，师生合作动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。这样能很好地调动学生学习的积极性，使学生在直观形象中理解“一个一个的放”和“逐渐”，突破了本课的重难点。
检查学生课前预习情况，及时了解学生学习动态。
3、朗读感悟
1、角色体验：如果你是这只乌鸦，你看见了水，却喝不着水，你会怎样？用你的朗读表示出来。
2、演示实验：师生合作演示乌鸦喝水的办法，理解乌鸦是”一个一个地放石子“的。
3、练习用”渐渐“说话。
4、小组讨论：乌鸦喝着水了，会说些什么？小组合作有感情地朗读最后一段。
2、教学方法 自主合作探究法、任务驱动法、操作法。
3、案例选取 选取学生最感兴趣的话题设计学习活动。
互动设计 教师讲授与学生操作练习交替进行的方法，通过教师微课展示，学生同步完成教师精心设计的学习活动。
技术细节 本微课的设计要点在于：1、精彩的语言设计；2、让学生动手同步操作；3、贴近学生生活实际的任务设计。
《乌鸦喝水》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、你会认读生字吗？
2、乌鸦为什么喝不着水？
3、它是怎么喝到水的？
二、学习资源
解决学习目标的微课。
三、学习方法
能使学生的思维处于积极的状态，达到培养学生思维的创造性和灵活性、解决问题能力的目的。
4、总结评价，拓展延伸
1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
2、想一想如果瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎么办呢？（学生充分发表意见，师指导）
3、你在平时的学习或生活当中，遇到过什么困难，你是怎么解决的？（给学生留有一定的时间充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质）
内容来源
小学语文人教版第二册第五单元
适用对象
小学一年级学生
教学目标
1、引导学生朗读课文，能正确，流利地朗读课文。
2、认识8个生字，会写4个。
3、理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法。
教学用途
√课前预习√课中讲解或活动√小组合作□课后辅导
由于学生起点不同，该微课程可以用于课前预习和课堂活动当中，学生可以观看一遍或反复浏览，掌握课程所传达的知识技能，深刻理解其中的价值观。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型√技能训练型√实验操作型
√答疑解惑型√情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他
预计时间
6分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
1、猜谜导入。
1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）
猜谜导入新课。学生的听觉、思维与想象都被调动起来，多频道的运作，学生会很快轻松地投入到学习中。