初中班主任工作案例第1篇(一)时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年。

这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。

班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。

因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。

理解，让师生更融洽那天下午第1节才下课，我就接到宿管老师的电话，说班上某女生宿舍昨天晚上晚睡讲话不听劝阻，今天中午教育时还跟宿管老师顶嘴，希望班主任处理一下。

接完电话后，我非常的生气，又是314宿舍!这个宿舍因为上次卫生问题就被我批评了。

此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

晚自习时，我走进教室，把314宿舍全体学生叫到办公室：“昨晚的事，每人写1000字的检讨书。

”一个学生说：“老师，我们又没错。

”听着这种话突然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她说：“死不悔改，那你就到讲台上去检讨!”说完我就走了。

过了10分钟，我走进教室，用眼神暗示那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。

可是，我突然发现她的检讨讲得也有一些道理，她说，睡觉时一个同学水壶摔碎了，大家就赶紧帮忙收拾，声音大了一点被宿管老师听到了，就说她们不按时休息，这样就要扣班级量化分。

她们就跟宿管老师解释，但第二天还是扣分了，她们觉得宿管老师太过分了，就跟宿管老师争吵起来。

接着她又说，她们虽然有错，但是宿管老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。

她认为宿管老师不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。

听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。

此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。

既不能说他做得不对，又不能完全肯定她做得对。

如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。

所以此时我先肯定她说得有道理，宿管老师有时候确实不了解情况，处理得不妥。

但是314的同学也有不对的地方，宿管老师也是老师呀，即使他有不对的地方，我们还是应该要尊敬他的啊。

如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们?所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质。

最后，我还说，让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。

从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。

因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。

作为班主任，我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可以塑造的。

我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。

难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做。

所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，不利于学生改正错误。

初中班主任工作案例第2篇时间：2007年11月29日至12月2日对象：高二（10）全体2105宿舍八人背景：2007年11月29日，早晨2105宿舍中发生了以宿舍长蔡秉谋等七人群众不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的严重违纪事件。

进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。

照理，在学习上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为规范上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。

但是我班里有少部分学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误学习，直致严重违反校纪校规。

总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验不足，管理上不够细致的缘故，但是正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎样去对待与利用。

我决定借此机会，利用该事件好好进行班风学风的整顿。

二、工作措施首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分。

还要求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校来，共同教育，要求他们向有关老师与生管作出诚恳道歉。

其次，借此契机，立刻决定于2007年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有好处，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、老师们参加。

于时，我立刻召集班上的班委及一些学习品德优秀的学生，布置任务，安排班会议题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教育的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，计划如期召开，关键的工作是我动员让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强意识。

以下是附上此次主题班会的提纲:主题：自律与自强班会目的：1．透过“自律与自强”主题班会，激发学生的学习热情，勤奋自强，提高学习用心性，让学生明确自律意识已对一个人成长的重要性。

2．学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的职责心中培良好的行为习惯。

让学生增强自律意识，明确作为一个学生的职责、任务，努力作好作为学生就应做的每一件事情。

班会准备：1．布置课题，请全班学生参与让他们写出自己对自律意识与自强精神的认识、以及打算以何种方式表达出来与其他同学共勉。

2．选取其中具有代表性的作品在班会上展示出来。

3．组织学生代表起草学生自律职责书。

班会流程：1．主持人致词，班会开始2．就此次事件8位学生进行认识反省，道歉并作出表态承诺．3.学生自由讨论表达观点，学生发表主题学习感想4．学生朗诵《感恩》5．8位学生代表起草宣读《学生自律职责书》，并签字交班主任6．班主任讲话并带领全班宣读新10班宣言。

7．请校领导讲话8．主持人宣布班会结束透过这次事件与召开的主题班会我和学生走得很近，并有意识地主动地接触他们去了解他们。

在走近他们的过程中，对他们的学习与生活，以及每个人的个性都有了比较深入的了解。

我有意识地给他们8个人管理班级和为班组工作的机会，让他们进行管理与自我管理。

自律与自强能够说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。

学生有了自律意识职责心就强，做任何事情都很负职责，十分认真，有了自强精神就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。

三、教育效果在进行了一系列的强有力的整顿措施，在校长关心、郑付教导、蒋付鼓励和卢段的帮忙下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同学及那8位犯错学生一齐努力管理下，班级面貌发生了很大的改观，在学校12月分的礼貌班级评比中，一举获得优胜拿回了原先想也不敢想的锦旗。

学校蒋付与段长以及作为班主任的我也适时地给于10班以表扬与肯定。

看着全班上下一张张得意的神情与墙上挂着的优胜锦旗，我感觉真正体会到什么是幸福的滋味。

四、教育心得班主任的工作就应是充满人性的工作，它的前提是尊重人，关怀人。

有时候，我们常常以“爱”的名义来解释我们的粗暴和武断利。

我们也常常不分析我们的工作对象，而用我们自己的目光来看待发生在他们身上的故事，这是不科学，也不可取。

从心理特点上看，这个年龄段的学生已经摆脱了对老师的崇拜、对父母的听从，更多的时候，他们是追求个性，崇尚个性。

罗曼罗兰说过：人的进步是曲折向上的。

同样，年轻人的每一次真正好处上的进步也都经学是和错误相伴。

从这个好处上，允许学生犯错，就应是班主任务必拥有的度量。

在学生的差错面前，班主任如何认清学生差错产生的缘由至关重要。

只有这样，才能对症下药，才能真正帮忙学生认识差错，改正差错。

此外，应对有差错的学生，尤其是有大错的学生，这一刻对他们的尊重理解和给于机会比任何时候都显得重要，因为这时他们仅存的一点自尊是让他们从善的所有力量，保护它，就等于保护了他们改正错误的可能。

事实上，我们平时所说的，挖掘薄弱学生的闪光点也是基于同样的认识。

总而之透过这一案例，让我从中认识了究竟什么是“严格”，什么是“关怀”，什么是爱；更让我从中深刻体会到尤溪文公高级中学自创办以来一向遵循与提倡的----“以人为本”的教育精神与理念。

初中班主任工作案例第3篇新生入学后，初来乍到，人地两生，他们会对新环境感到陌生，短期内会感觉孤寂、不自在，还有许多新生会出现失落心态，会情不自禁地处于消极观望状态，学习不专心，纪律性差。

此时，班主任要耐心，深入细致的做好摸底工作，及时开导，婉转教育，多与学生交心、谈心，使之觉得老师在乎他、关心他，以此确立平等的师生关系，用爱心去开启他们的心灵之门，会收到意想不到的效果。

其中，能在短时间内准确记住每个同学的名字,了解每个同学的爱好特征，消除初次见面的陌生感，促进同学之间的相互认识，建立积极的互动关系和愉快的班级氛围，是解决这些问题的非常重要的一个环节。

我在迎接新生入班后，召开第一次班会时，采用如下的做法，取得了较好的效果。

1、制作“我的名片”每个同学制作“我的名片”，内容有：姓名,生日,爱好,特长,理想，我曾担任过的班级职务，我想在新班里担任的职务，我能为班级做的工作，我最自豪的一件事等内容。

这个名片暂时保密，在个人介绍结束之前不能拿出来。

2、学生个人介绍。

将班级48名同学分成六组，每组八人，班会前组织学生把座位围成一圈，同学们坐在一起，有开联欢会的似的感觉，心情放松。

班会开始，在节奏优美的音乐声中，我缓缓地说：“七（1）班的48名同学们，大家好，欢迎大家来到这个班级，这儿就是你的一个新家，请不要拘束，怎么舒服就怎么坐，忘掉几天来适应新集体生活的紧张吧。

”音乐伴着我的话语使同学们放松下来。

音乐结束后，我接着说：“你喜欢这个新的班级吗？你愿和这里的每个同学成为好朋友吗？那就来吧，让大家都来认识你！”然后我要求同学们按我说的去做。

先从某一个同学开始，介绍自己的姓名，并告诉大家有关自己的一件事：一件自己喜欢干的事，或是发生在自己身上很有趣的事，亦或是自己的爱好、特长等都可以，接下来第二名同学上前同刚才那名同学握手，复述他（她）的名字，及其所讲述的事情，然后再介绍自己的名字，告诉大家有关自己的一件事。

轮到第三名同学时，则要先同前两个同学握手，分别重复他们各自的名字及所讲的事情，然后再介绍自己的姓名，告诉大家有关自己的一件事。

以此类推，每组最后一名同学则要复述前七位同学的情况，然后介绍自己。

在这个过程中，允许学生边听边记，以便自己发言时，能顺利说出前几位同学的情况。

不少同学生怕说错或记不住，非常专心的听，并认真地记着。

同学们一个接一个地说着，有趣地介绍不断引来阵阵笑声，气氛热烈而又紧张。