科技学校
教学督导评价实施细则
为进一步完善我校的教学质量监控机制，充分调动学生、教师共同参与教学评议的积极性，了解和监督教师授课，帮助教师克服授课中存在的不足，提高教育教学质量，创建社会满意的学校。
评教是对学校教育教学的监督与促进，是提高教师教学活动水平的重要渠道，是对教师教学行为的规化、制度化、科学化，反映学校教育教学的工作的实际情况和水平，为学校教学管理提供双向反馈信息，更好的实现教学相长和教学互动。
特制订本实施细则。
一、学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，由全体教职工和学生代表共同参与的各级督导评价细则。
二、评议对象：学校全体任课教师（包括实验室工作人员）
三、评议容：
主要包括敬业精神、教学工作态度、业务能力水平、教学容、教学法、课堂控制能力、信息化教学手段或先进的教学理念、教学效果等面。
四、评议时间和要求
（一）评教的形式为定期评教与不定期评教相结合。
（二）教师评教每名任课教师每学期至少一次，学生评教每学期至少集中进行一次。
（三）学校要将评教工作纳入学校整体工作计划。
（四）教师评教要有代表性，客观公正，认真负责，不能以偏概全。
学生评教参与率应达标，教育学生对教师的评教要客观公正、准确、，坚持实事。
五、评议类别和途径：
1.校长领导层评议：
采取抽查的式进行评议，对所有的课堂包括听课和巡课均可以进行评议。
评议结果计入教师考评。
2.各级督导组评议
主要由学校值班督导组、教务处督导组和公开课汇报课观摩课督导组等全位督导体系构成。
听课和巡课均需进行评议。
学校值班督导组、教务处督导组必须要详细记录问题及相关人员，并立即进行反馈。
公开课汇报课观摩课督导组由反馈者负责汇总意见和建议，并计算出最后得分，并把反馈表以电子版形式上报教务处。
3.全体教职工评议
每学期由教务处负责对全校所有的任课教师进行分组分工，列出计划，全校教职工共同参与进行评议并打分。
完
成后由各组组长把意见建议和得分汇总到课堂教学评价表上，学期末以电子版形式上交教务处，由教务处进行最终汇总。
4.班主任老师评议
各班班主任每学期要对自己班级的任课教师进行评议，每学期至少有针对性的选择两位任课教师进行听课评议。
学期末将两位老师的意见建议和得分汇总到课堂教学评价表上以电子版形式上报教务处。
5.学生代表评议
学校通过召开学生代表专题会议进行评议。
以班级为单位对本班所有任课老师进行问卷测评，学生评议教师由学校统一组织。
该项评议活动由学校督导室负责完成。
督导室要进行清点回收，及时进行整理和统计，并汇总到课堂教学评价表上以电子版形式上报教务处。
教师考评得分由前四项平均计算得出最后分数，学生评议得分单独计算。
六、评教的原则
（一）平等性原则
教师和学生评议均首先要遵循客观公正平等的原则。
所有老师要充分尊重授课教师的劳动，有问题时要以探讨的口吻与授课教师交流。
不要以指手画脚的态度、语言对待教师，更不要摆出“居高临下，盛气凌人”的架势。
因为每一位教
师既是评议者，同时又是被评议者，所以每一位教师均要做到虚怀若谷，平和坦诚，从善如流，创设一种、平等、和谐的评课氛围。
（二）性原则
教师在评课时，要恰如其分地作出评价，褒贬要得当，既不能过分褒，也不能明显地贬。
要从实际出发，从该教师现有的水平出发，从学生的实际出发，不要不切实际地提过高要求。
要优点看的准，问题提的准，解决问题的办法可行。
评议得分要符合客观事实，不得随意打分，更不得打人情分。
（三）提高性原则
听评课的目的就是要帮助教师提高教学水平，并始终以此为出发点和归宿，不要为评课而评课，要恰切适度，富有成效。
评课时要着眼于提高的原则有针对性地提出问题、提出改进的具体建议和法，真正帮助教师提高教育教学水平。
（四）激励性原则
俗话说：“水不激不活，人不激不奋”。
现代行为科学研究者认为：一个人在没有受到激励的情况下，其能力发挥仅为20%—30%，如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%，请将不如激将。
那么教师在评课时也要激励教师积极探索教学规律，提高教学水平。
要充分发掘优点、肯定优点，给教师以足够的信心和希望，调动教师研究教学的积极性和主动性。
（五）肃性原则
要肃评议工作纪律，要引导教师、学生客观公正、实事地评价教师职业道德建设情况，不能因私借机对有关教师作出不符合实际情况的评价，甚至诬陷教师。
所有被评议的教师也不要打听或妄加揣测对自己的评议情况，更不能因教师、学生提意见找借口对学生实施报复，如有此情况，一经发现查实后将肃查处。
七、评教的效力和意义
评教结果是对教师进行教学质量评估的主要依据之一，是改进教育教学效果、提高教师教学质量的主要指标，对于反映比较普遍、问题意见比较突出的教师，学校将责令其整改，如在规定期限仍然无法改正的，将按照有关规定进行处理，直至取消其任教资格。
建立学生评教制度旨在于了解和监督教师授课，帮助教师克服授课中存在的不足，有利于提高教育教学质量，促进教师专业成长。
是完善教学过程管理、规教师教学行为，搜集教学反馈意见，敦促教师提高业务素质，进而提高教学质量的重要手段。
所有评教的分数和建议意见均列入教师个人考评和百分制考核中，均作为评优树先的重要依据。
附表1：课堂教学赋分表
附表2：公开课汇报课观摩课反馈表
附表3：课堂教学评价表
科技学校
二〇一八年九月附表1：
课堂教学赋分表被评议教师：
附表2：
公开课汇报课观摩课反馈表
附表3：
课堂教学评价表
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