《呵护我们的身体》教学案例
教学设计理念：
１.《品德与社会》顾名思义教学的内容应尽量与生活和社会联系起来，使学生在学习的过程中能与生活体验紧密的结合起来，这样更容易调动学生学习的自主能动性，这正是我们现代教育所倡导的以学生为主体，充分增强学生学的愿望；从其学达到思想品德教育的效果。

２.充分的让学生学习理解课文的同时，把学生引入学习的核心角色，用以自主学习、小组合作探究学习让学生的自己发掘学习本课的内涵，能自主的发现新知。

３.知识是不断延伸的，学习就是为了扩展知识，为了让学生在了解课文中的行为的基础上，还拓展延伸到社会上伤害到广大少年儿童身心的社会行为现象上，以此增强学生的保护意识，巩固教育目的。

４.在教学过程中运用不同学科的特点，实现学科之间的和谐配合，实现突现学生个性特长。

教学目标设计：
[知识目标]知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身的生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好的心态，学会拒绝抵制社会上对身体的不良影响；知道公共卫生对于身体健康的重要意义；并能在学习本课后决心在以后改掉过去不良的生活习惯。

[能力目标] 提高自我保护身体能力与关爱自己的生命，能运用本课所学知识养成良好的生活习惯。

[情感、态度、价值观目标] 保护好自己的身体，热爱生命，对将来充满憧憬与信心，立志为社会献出自己的力量！
教学重点和难点
重点：
尊重生命，而身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

难点：
认识养成良好的生活习惯，坚持锻炼，保持良好的心态是呵护身体的直接重要的途径；能自主领会并决心改掉自身不良的生活习惯。

教学策略设计：
１.运用故事讲述，师生辩论，体会，归纳，游戏等方式调动全体学生参与学习活动，从中悟理。

２. 运用自主学习，小组合作探究学习为主要学习模式。

活动过程设计：
一、课前准备活动。

结合教材内容让学生通过网络，看书，访问等不同方法了解不良生活习惯所引起的疾病，以及其疾病的特征即症状。

二. 课堂学习活动。

（一）故事导入，感染气氛，导入新课。

桑兰的故事
桑兰，一个美丽的女孩，一个前程似锦的女孩，一场意外改变了她的命运。

那是1998年7月，桑兰在美国纽约参加第4后世界友好
运动会期间，在训练时不幸造成重伤颈椎脊髓，使胸部以下完全瘫痪。

从跌倒的那一刻起，她便不再是体操冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无拘无束的奔跑和行走，她的生活开始在轮椅上度过，她的生活更多的需要别人的帮助。

我们的身体需要完整，这样我们才可以做自己想做的事情，才可以完成自己的理想，不至于看着行动自由的同龄人，而恳求上苍再给我一次回头的机会吧！
伟勤的故事：
伟勤是一个聪明的孩子，也是个勤奋的孩子。

可是，在他读三年级的时候，病魔却来临他的身上。

可怜的孩子，每天躺在冷冰冰的病房里，每天例行的打针吃药，呼吸的是带有浓浓药水和消毒水味儿的空气，听到的是病人的呻吟声。

他好想回到学校去学习，很想和其他孩子一样可以到公园去玩，他好怀念病房外的一切，可是一切都是那么的遥远，那么的奢侈。

我们的身体需要健康，这样我们才可以和同学们和朋友一起度过自己生活的美好的时光。

1.新授：
（1）同学们你们听完这两个故事后想说些什么，或者你明白了什么？（尽量引导到我们的身体对我们是很重要的）（2）对了，我们的身体的确是很重要的，身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

今天我们一起来学《呵
护我们的身体》这一课，看谁在学习中收获最多。

板书：《呵护我们的身体》，齐读课题。

（3）那么怎样才可以保持身体健康呢？（请四人小组讨论后汇报）
（提取学生从生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好的心态
的回答张贴要点于黑板，目的让学生可自行概括保持身体
健康的途径）板书：身体健康
（4）同学们请看黑板上的要点都是同学们讨论出来的，看看同学们能否把他们概括出保持身体健康的方法是那些？（老
师可以从中引导）
（5）对了，要保持身体健康，我们应该从生活习惯，身体锻炼，良好心态的保持这三方面来做起。

（板书：生活习惯，身
体锻炼，良好心态的保持）
（6）聪明的孩子们你们知道有那些行为是良好的生活习惯，有哪些是不良的生活习惯吗？请同学们想一想，并填书本12
页的表格。

填好后我们一起来交流。

（7）刚才同学们都说得很好老师也从你们身上学到了许多知识，但是有些同学可能会这样认为：“哎，就是一点点不良的生活习惯对我们的身体影响不会很大的。

”
（小组交流讨论）那么你觉得他说对了吗？
你能举出不良生活习惯的危害吗？如说那种不良的生活习惯会发生那种疾病，这样的疾病会有那些你知道的症状呢？（拓展知识）
（8）所以啊，社会有有些人们常说：“不干不净，吃了没病“你同意他们的说法吗？
（9）（师生辩论赛）我们有时候总是很矛盾的，我们明明知道那些是良好的生活习惯，那些是不良的生活习惯，可是在日常生活中我们往往就管不住自己，没能养成良好的生活习惯，小明就是这样一个例子，谁可以来劝劝他，给他想想办法？
（老师扮演小明，内容是吃起巧克力时不能停的样子；饭前，便后，外出回家后总忘了洗手就拿东西吃的坏习惯；看电视看得很晚才休息。

并不是有语言否定学生的劝告，以此促进学生的口语交际）
（10）同学们你们真是了不起了，我想小明一定会在你们的帮
助下养成良好的生活习惯的。

来吧，同学们，我们一起写些俗语或谚语来提醒人们一定要养成良好的生活习惯吧。

（10）学到这里，你们是否觉得养成良好的生活习惯就一定能身体健康的呢？（引出身体的健康还要身体得到锻炼）（11）小组自主学习
现在小组合作完成以下内容：
Δ讨论填表
Δ看张明的例子，讨论张明的问题出在哪儿，给他会会诊并给他开出药方。

（12）汇报学习
（13）一起做课间活动操，齐来锻炼身体
（14）同学们我们锻炼完后，一起来听过故事好吗？
故事：一个从小就养成了良好生活习惯的人，每天也喜欢锻炼身体，可是有一天他到医院去检查身体，几天后
到医院那结果时，医生说：“你得了癌症，已经是晚期了。

他听到这消息后，每天看到丰盛的菜肴也吃不下去，做什么事也无精打采的，结果有一天晕倒了，送进医院后，
医生再一次检查后告诉他：“你得的不是癌症，只是一般
的囊肿。

”他听了后，全身来了劲马上就精神奕奕，胃口
大增了。

（15）同学们，这人真奇怪，为什么医生的一句话会这人发生这么大的变化呢？（引出心态也会影响人的健康）
游戏：“笑一笑”
学生围成一圈，做“击古传花”游戏，古停时，花落到谁身上就讲意见自己最近遇到的不高兴的事，然后，同学们都尽量的逗他笑，依次进行，让每位同学都能感受以下“笑一笑”对自己心情的积极作用。

（15）同学们送给你们一句话：当命运给予你们是一个酸柠檬的时候，我们应该努力设法的让他变成甜的。

三.拓展
“我为书本添一页”――在纸上补充在我们生活上所存在的对我们身体存在危害的而书本没有列出的事情，并把他配上它给我们所带来危害的插图。

尽量引导学生想到青少年在社会上容易被陷入其中的事情：吸食毒品，打架，打电子游戏，吸烟。

（目的让学生提高警惕，防范于未然）
四.总结
同学们学习完本课后，你学到了什么，以后应该怎样做呢？
对的，我们的生命是宝贵的，我们的身体是维持生命的载体，只有有健康的身体，我们才能有资本去实现理想，创造未来！
让我们都用强健的体魄去迎接我们美好的人生吧！
板书：
生活习惯→良好
健康身体身体锻炼→经常美好人生
心态保持→良好。