《使用“计算器”》教学设计
学校：安定区大城小学年级：三年级授课教师：马丽娟
教学目标
知识与技能
1、会使用数字小键盘快速输入数据。

2、会使用“计算器”做数学题。

过程与方法
1、通过使用鼠标、键盘等方式操作计算器，体会软件操作方法的多样性。

2、通过口算和机算、键盘输入数字和鼠标输入数字的比较，感受到计算机的优越性与便捷性。

情感态度与价值观
在用计算器解决教学问题的过程中，体验方式方法的多样性，并将所学知识和技能应用于生活的乐趣。

教学重难点
教学重点：会使用计算器进行大数目的计算，了解计算器中的“+ -×÷”是哪几个键，熟练使用鼠标和键盘两种方式输入数字。

教学难点：会用计算机解决实际生活中的问题。

教学准备
一台实物计算机、学生课前带上纸和笔。

课时安排：1课时
教学过程
一、情境引入
欣赏一段好听的“计算机演奏”，让学生感受到计算机的魅力。

二、对比导入，激发兴趣
通过小游戏（口算和机算）引出课题。

三、自我探究，学习新知
2、学生自学，找到打开“计算器”的过程。

3、找一找“计算器”中的“+ -×÷”运算符是哪几个按键。

4、讨论并实践计算器中“←、CE、C”的作用。

四、情境创设，用于实践
出示三年级学生“爬山”食品采购清单，请学生帮助计算。

五、练习巩固
学生用“鼠标点击计算器”以及用“键盘上的数字区”两种输入方式计算课本第23页的“练一练”，让他们实践得出哪种的输入方式更快些。

六、课后拓展
打字键区已经有1-0的数字键了，为什么还要单独设置一个数字键区呢？（为了能够更快速、便捷的输入数字）。

七、课堂总结
1、“计算器”打开的方法：开始—程序—附件—计算器。

2、实物的“+ -×÷”是计算器的“+ - * / ”。

八、作业布置
用你所学计算机的知识解决实际生活中的一个问题。

课后反思：。