《跳远》起跳
他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔 踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似 乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他 用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空 而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落 入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地， 整个人却由于惯性，向前扑去。
擦黑板
李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在 水桶旁，用力上下搓着。随后将干 净的抹布小心翼翼叠成方形，用手 按住一边，慢慢从左移到右，她弓 着身，低下头，那一丝不苟的神情 就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术 品。
《范进中举》中的胡屠户
范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递 与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。这 六两多银子，老爹拿了去。”
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来 道：“这个你且收着，我原是贺你的，怎好又 拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。” 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说 道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁 没了银子用？……”
这段动作描写辅之以精彩纷呈的引用，意味隽 永的排比，凸显了北宋大文豪苏轼宽广博大的胸 襟，高洁傲岸的情操，辞工句丽，意蕴丰满，读 来如行云流水，佳句迭出。
《水浒传》——“鲁提辖拳打镇关西”
扑的只一拳，……却便似开了个油酱 铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出 来。……鲁达提起拳头来就眼眶际眉 梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出， 也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫 的都绽将出来。…… 又只一拳，太阳 上正着，却似做了一个全堂水陆的道 场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把 球踢入网底。
“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的 球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过 对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的 阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽 射——进啦！”
朱自清《背影》中的老父亲
可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。 攀
Байду номын сангаас
高尔基认为，写人物要多行动少说话。 老舍曾说，只有描写行动，人物才能 站起来。
一、要具体准确
二、要形象传神
怎样才能做到具体准确呢？
熊猫“吃”竹叶： 我在竹林中一骨碌坐在地 上，直挺着身子，敞着两条比 较短的后肢，前爪抓住鲜嫩的 竹叶，吃进肚子里。哇，真好 吃！
猫“抓”老鼠： 在洞口弯下前肢，作好捕鼠的 姿势，然后屏住呼吸，两眼目不转 睛地盯着洞口。终于功夫不负有心 人，我抓到了，得意的胡子也翘了 起来。
谢谢！
《红楼梦》刘姥姥一进大观园
众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈 的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了 出来,林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉 早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫"心 肝",王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出 话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一 裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜 春离了坐位, 拉着他奶母叫揉一揉肠子。 地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着 笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。
怎样才能做到形象传神呢？
三、感官法
调动听觉、味觉等多种 感觉器官展示真情实感。
视 觉
猫“追”老鼠：
……突然，只见一道黑色的闪电 从我眼前蹿过，我猛地扑上去， “轰——”，顿时天旋地转，眼前 满布星星，一颗、两颗、三 颗……噢！原来撞到墙上！
感觉、视觉
小结：
分解法 一个简单的动作分解为几个具体的协助性 动作，然后组合在一起。
怎样才能做到形象传神呢？
二、修辞法
运用比喻、夸张、排 比等修辞手法把某一动 作写得形象生动。
黄冈，赤壁，长江。清风，明月，苏轼。他伫立江边， 心中沉浸着如此的哀思漫想：那‘乌台诗案’的苦楚，那 皇帝谪贬的诏令，那洛阳亲友的牵挂，于是他吟出了‘但 愿人长久，千里共婵娟’这样的千古名句。他还想起了周 瑜，‘小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹 灰飞烟灭’，往事是如此让他感慨。然而，苏轼毕竟是苏 轼，这位豪放的大词人决不会被磨难压垮，你听，猎猎秋 风中一首歌在传唱，‘大江东去浪淘尽……
爬
缩 倾
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手 里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥， 先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔 软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓， 渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这 个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿， 泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
拿、捏、揉搓、变、分、托、摆弄、戴
修辞法 运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一 动作写得形象生动。 感官法 调动听觉、味觉等多种感觉展示真情实感。
我来试一试！
一、可以用分解法进行细致刻画。 二、可以用比喻、夸张等修辞手法， 使动作更形象生动。 三、可以通过调动听觉、味觉等多种 器官展示真情实感。
写作练习：
按照课上的要求，写一篇人 物动作特写。 –要求100字以上； –适当使用联想和想象； –再现动作过程；写出人物的 个性。
常见的人物描写有哪些呢？
1、语言描写 3、动作描写 2、神态描写 4、外貌描写
5、心理描写
6 、细节描写
八年级作文训练——
人物描写系列之一
动作描写
那么，什么是动作描写呢？
用动词把人或动 物的动作形象地描 绘下来，这就是动 作描写。
在五彩缤纷的现实生活中，每一个人都在 展现着独具特性的个性。 个性是稳定的心理和行为特征，表现在个 人的生活，工作，交往等各个方面。这些不 同的行为风格为我们的生活增添了光彩。 如果你留心，就可以从平时的待人接物， 一举一动中准确把握别人的个性，对提高自 己的观察能力和写作技巧很有帮助。
练习一：动词填空
下了雪，我（ 扫 ）出一块空地来，用短 棒（支 ）起一个大竹匾，（ 撒 ）下秕谷， （ 看 ）鸟雀来（ 吃 ）时，我远远地 将（缚 ）在棒上的绳子只一（ 拉 ）， 那鸟雀就（ 罩 ）在竹匾下。
怎样才能做到具体准确呢？
一、分解法
一个简单的动作分解为一系列 具体的协助性动作，然后组合在 一起。就象电影中的慢镜头一样， 对每个部分、每个动作都作出描 写，然后按照一定的顺序连接起 来，
怎样才能做到形象传神呢？
《西游记》中，描绘孙悟空向铁扇 公主借芭蕉扇时：“我寻到洞外借扇， 他就与我讲起仇隙，把我砍了几剑。 是我使棒吓他灵吉菩萨，他就把扇子 扇了我一下，飘飘荡荡，直刮到小须 弥山。 ”
怎样才能做到形象传神呢？ 小狗“叫” 一看见陌生人就会立即竖 起两只小耳朵，然后用雄壮 的声音“汪”他几下，活像 一位威武的勇士！
练习二：选动词填空
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这 时，教室外传来老师的脚步声……（请用 分解法具体描述“回”座位这一动作。）
我立马___ （提、竖） 起耳朵， _____ （缩、弯） 下身子，
直向座位____ （走、蹿）去。 （坐、扭） 然后屁股一______ ， （直、挺） 身子一_______， 课本一______， （竖、挡） 若无其事地看起书来……