苏教版语文八年级（上）第三单元
“至爱亲情”
群文阅读教学设计
教学目标：
1. 通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会亲情给人们生活带来的温暖和感动。
2. 引导学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。
教学内容：
苏教版语文八年级（上）第三单元课文：《背影》《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》。
《同步阅读》教材：《》《》《》。
教学重点：从本单元的亲情故事情景中熏陶情感、发展思维。
分享孩子同步阅
读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备：
多媒体课件。
群文略读记录表。
教学过程：
一、导孩子们，人间最美的是亲情。
亲情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；亲情是
一股清泉，洗去我们心头的不悦；亲情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路……今天，让我们一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间亲情。
（出示课件知识树和树干里的“情暖人生”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。
二、学
1 、主题回顾在第三单元的四个亲情故事中，什么样的情感温暖了你的心？
《背影》：父子情深；《人琴俱亡》：手足深情；
《我的母亲》：母爱伟大；《父母的心》：可怜天下父母心。
2 、阅读概览（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了五篇以亲情为主题的文章，我们重点阅读了三篇《河岸——写给父亲》《寄给母亲》《离合悲欢的三天》。
前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《群文略读记录表》。
请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？可以读一读，再讨论讨论。
刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心，下面我们就来汇报一下这三篇文章又是怎样的人间真情温暖和感动了我们？
河岸——写给父亲》——想念父亲
《寄给母亲》一女情深
《离合悲欢的二天》目亲相爱
孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这颗知识树，从这颗感动的树上，我们看到了母女情深、目亲目爱都是人间真情。
3 、片段分享与精彩赏析：在这些感人的文章中，一定有些段落或句子打动了你的心？请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。
《河岸——写给父亲》：“你在出发的时候，记得抚摸我的发丝了吗？”“世间这样荒芜。
寂静深不可测量。
如果能不能在我的身边。
我这样想念你。
”
4 、感情朗读
5 、质疑：这段文字带给你怎样的震撼？
三、悟
1 、《离合悲欢的三天》这篇文章是否让你学会了更理解和尊重母亲？今后你要怎样对母亲？
2 、探究点：我为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋？（引导学生发现，特别是故事中对爸爸鞋的细节描写以及“我”前后的思想变化，让学生在品读中感悟和体会）孩子们读得非常精彩，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。
让我们再一次为故事中的人而感动着，被这人间朴实纯真的真情温暖着。
四、链
1 、主题拓展今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把情暖人间这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实亲情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的亲情故事，把它分享给我们？
2 、学生讲述真情故事
3 、听了大家讲的故事，我们能感到一个个鲜活的人物正向我们走来。
是啊，在我们的生活中，亲情是最宝贵的，我们无时不刻不徜徉在亲情的海洋里，目信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对至爱亲情亲情有了更深的体会，请孩子们用“亲情是什么？真情是一一写一句你感触最深的话。
（学生交流时教师根据学生精彩的回答板书，把学生的回答组合成一首小诗）
师生齐读诗，课堂在深情的朗读中结束。
亲情是什么？
亲情是……
亲情是什么？
亲情是……
亲情是什么？
亲情是……
板书设计：
亲情最美
亲情在身边用爱去回报亲情暖人间
作业设计：
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亲情是漆黑夜晚里的一盏明灯，是茫茫大海中的一叶小舟，是冬日里的一轮暖阳，只要我们人人都献出自己的真情，真情将永远温暖着人间。
最后，你能给我们推荐一本你读过的关于人间真情的书吗？王老师也要给大家推荐了几本关于歌颂人间真情的书：日本作家黑柳彻
子的《窗边的小豆豆》，我国作家曹文轩的《根鸟》。
这些故事中的许多描写都很有趣，很感人，大家愿意去找来读一读吗?看过之后，我们大家可以再交流
交流。
教学反思：
以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同步教材，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使
学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
从本单元的真情故
事情景中熏陶情感、发展思维。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
本组教材是以亲情为专题安排教学内容的。
而《同步阅读》安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。
单元整合、群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会亲情给人们生活带来的感动，树立爱家爱家人的风尚。
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