教学内容：浙江版教材快乐生活——生活数
学《温度和温度计》
教学目标：
知识目标：学会正确读写温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境中比较两个温度的高低，了解物体的温度可以用温度计测量。

能力目标：通过观察、体验等实践活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和实践能力。

情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:能正确读写温度。

教学难点：比较两个零下温度的大小。

教学准备：自制温度计一个，课件
教学过程：
一、创设情境，感知温度。

师：同学们，讲台上有两杯水，谁愿意上台来伸手去摸摸，告诉大家有什么感受?
生：这杯水热，那杯水冷（冰）
师：这两杯水的感受不一样，说明了什么?(它们的温度不一样)
师：这两杯水的温度相差多少呢？我们不能精确的感知到，要想精确的测定、比较物体的温度，需要用温度计来测量。

板书：今天我们就来研究温度和温度计。

二、了解温度概念，认识各种温度计。

1、师：我们再来看一组图片，出示课件。

生说感受。

师：这两幅图又说明了什么?（它们的温度不一样）什么是温度呢？师归纳：这杯水热，那杯水冷，夏天热，冬天冷，这些都是描述的温度，温度就是指物体的冷热程度。

2、师：要想精确的测量、比较物体的温度，需要用温度计来测量，接下来我们来认识各种温度计。

（PPT展示）
3、小结：温度计的种类很多，用途也不同。

三、角色扮演，读写温度。

1、我们认识了各种温度计，可是温度计指示的温度怎么读，怎么写呢?我们一起来看一段天气预报，注意天气预报中是怎么读，怎么写的。

（课件展示）
2、谁来当第一个天气预报员? (各位观众，吉州今天的气温是4——13℃……)
3、根据播报员的信息了解最高温度和最低温度。

4、增加难度：北京－2——5℃
5、从这条信息中知道什么？最高温度是5℃，最低温度是－2℃。

像这样一个符号和一个数连在一起，再加上单位℃，就是－2℃，－2是一个负数，零下温度可以用负数表示。

－2℃可以读作零下2摄氏温度，还可以读作负2摄氏温度。

－2℃是什么意思？对－2℃有什么感觉？（下雪时的感觉，有点冷。

）
6、了解生活中的零下温度。

你们知道冰箱冷藏室的温度吗？（－18℃）生说感受。

（比－2℃还要低）
四、直观教学，比较大小。

1、温度是如何测量出来的呢?老师今天带来了一个好伙伴，出示自制温度计。

2、温度计上有什么?零上有刻度，零下也有刻度，这些刻度一样吗？为什么？
3、在温度计上认读温度。

（4℃，13℃，－2℃在哪，－18℃在哪）
4、比较温度的高低：
（1）三个温度比较（0℃，13℃，－2℃），哪个最高，哪个最低?( 13℃是零上温度，比0℃高13℃，但是－2℃比0℃还低2℃，所以13℃最高，－2℃最低)
（2）两个零上温度的比较
吉安的最高温度13℃和北京的最高温度5℃，谁更高？
（3）零上温度和零度的比较 3℃○0℃
（4）零度和零下温度的比较 0℃○－2℃
（5）两个零下温度的比较－2℃○－18℃
怎么想的？疑问：2比18小，为什么－2℃反而比－18℃大呢？
5、巩固练习
（1）认读温度，出示卡片，学生抢答。

（2）写温度，老师说，学生独立写。

（3）游戏：猜温度（根据“高了，低了”的提示不断接近所猜温度，
直到猜对为止。

）
五、总结
同学们，今天我们认识了温度和温度计，温度除了有零上温度以外还有零下温度和零度，零摄氏度既不是零上温度也不是零下温度，它是零上和零下温度的分界点。

老师希望同学们通过今天的学习，把数学知识运用到生活当中去，学以致用，知道天气热了减衣服，天气冷了加衣服，根据气温变化，合理出行，学会照顾自己。

六、板书设计：
温度和温度计
4℃ 0℃－2℃
零上温度分界点零下温度
正号负号
（+）省略不写（—）
吉安市特殊教育学校
周伶俐 2013.4.10。