教学重
难点
竖式计算的书写格式；笔算的计算顺序。
课堂
模式
六步教学法
教具
准备
课件、小棒、计数器
教学过程
教学环节
教案
学案
设计意图
导
入
1、课件出示教材第11页主题图。说说知道了什么？
学校组织二年级四个班去参观博物馆，二（1）班35人，二（2）班有32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每个班由2名老师带队。
2、你能提出什么数学问题吗？怎样列式？
学生观察课件上的主题图，汇报已知信息。
学生交流汇报数学问题，列出相应算式。
通过观察情境图，让学生自己发现问题，激发解决问题的能力。
自
主
学
习
1、教师引出例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
2、你能口算吗？
3、你还可以用什么方法来计算？
4、自主尝试列竖式计算。
学生列出算式。
学生在小组内探究列竖式计算。
学生上台板演。
通过小组探究学习，使学生更为牢固地掌握笔算方法。
拓
展
延
伸Hale Waihona Puke 列两位数加两位数的竖式时要注意什么？从哪位加起？
学生汇报：相同数位对齐，从个位加起。
通过提问，帮助学生理清算理。
当
堂
训
练
1、教材第12页做一做1、2题。
2、教材第13页做一做1、2题。
3、猜一猜蝴蝶后面藏着几。
时间
2014年上期
科目
数学
年级
二年级
版本
人教版
备课人
杨微
修订人
审核人
课题
100以内数的加法（不进位加）
备课节数
第7节
教
学
目
标
1知识与技能：理解算理，掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。
2过程与方法：通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。
3情感、度与价值观：在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
学生独立完成，集体订正。
通过练习，进一步巩固、深化所学知识。
课堂
小结
通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？
板
书
设
计
100以内数的加法（不进位加）
例1、问题（略）例2、问题（略）
35+2=37（人）35+32=67（人）
竖式（略）竖式（略）
相同数位对齐，从个位加起。
教
学
反
思
与
感
悟
5、在列竖式中应注意什么？
学生口算：先算5加2等于7，再算30加7等于37.
学生汇报还可以摆小棒。
学生自己尝试列竖式计算，汇报应注意的问题。
在尝试，交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样性。
合
作
探
究
1、课件出示例2：二(1)班和二（2）班一共有多少名学生？
谁会列式?
2、谁能尝试用笔算进行计算？
3、指名学生上台列竖式计算，并说明计算过程。