开展心理健康教育提高学生的心理素质
心理健康教育是一项开创性的工作。

开展心理健康教育的唯一目的是为中学生服务，促进他们健康成长。

只有掌握中学生心理健康状况，了解中学生心理特点和发展规律，才能有针对性开展心理健康辅导工作。

为此我做了如下工作：
首先，重视培养学生良好的学习态度与学习能力，让学生掌握正确的学习方法，促使学生乐学、善学、好学，让学生体验到学习的欢乐，减轻学生的学习心理压力。

初一新生入学后的第一堂课，就是心理和学法指导，这样既使学生端正心态，掌握正确的学习方法，在接下来的学习中能学得轻松，又减轻学生对新的课程学习的恐惧心理，效果较好。

其次，运用多种形式对学生进行心理健康教育，通过举办专题讲座，学校开设的咨询室及开辟心理健康专栏，培养学生良好的意志品质，激发学生的积极情感。

同时让学生提高认识，更新观念，我在班里帮助学生立下健康的档案（根据开学初，全班同学填写：性格、特长、爱好等一览表）使我对学生真正了解，也是我对学生教育的科学依据，更是班主任的得力助手。

班主任谈话、家访都要针对学生心理状况，掌握住学生心理的脉博，这对班主任不可忽视的任务。

第三，积极开展个别心理疏导和矫治。

如杨琴同学，由于一次考试失利，灰心丧气，觉得在同学面前抬不起头，甚至对生活也失去了信心，通过回信耐心地解释指导，她又重新树立了信心，各种成绩都有了明显进步。

疏导学生的心理障碍，帮助学生塑造健全人格都起了很大的作用。

毛燕娟同学，由于心
情怪癖，从小有男女生之分，无意间挑座位同男生坐，而后心理压力很重，夜不能入眠，整天唉声叹气，以泪洗面，上课神情恍惚。

一次在家校联系簿上，附上一张小纸，掏出了心理话。

我了解后，及时做她心理导向工作，一方面与家长联系，可效果仍不大。

我利用时间家访，再次与家长共同开导她，后果潜易默化转变了自己的观念，认识到要学会合作，不能有消沉、沮丧等心态，要正确交友，否则害了自己。

重视学生心理健康教育，加强学生心理素质的培养，必然带来学生的整体提高。

要养成一个良好的班风，首先要求学生有团结、求实、好学的校风。

校风、班风已经形成，学生有着较强的自治、自理能力，更有利于发展学生的个性特长。

钱琳同学，不但学习好，文艺方面更有优点，参加校独唱赛、诗诵、舞蹈等，因此开展心理健康教育，能培养学生创新意识，使学生成为品德高尚、身心健康、知识丰富、学有所长的一代新人。

然而，开展心理健康教育，教师是教育教学的主体者，对学生全面素质提高起十分重要的作用。

老师对一个学生好坏的评价，不能一味感情用事，应实事求是。

我在给学生评语中运用“激励型”、“温馨型”的评语，大大减轻学生的心理负担。

郑杰学生，很聪明但懒散，学习成绩平平，给他评语：你天资聪颖，思想敏捷，这是父母赠与你的宝贵财富，如果不好好利用的话，浪费岂不可惜？而周鎏学生，他的学习成绩很差，但劳动观念很强。

给他评语：你是一个非常关心集体的同学，每当你默默地拾起一张纸片扔向垃圾桶的时候，每当你不声不响拿起扫帚时，你是否意识到老师是多么高兴啊！
总之，万事开头难，心理健康教育还刚刚起步，还需要专
家们的大力指导支持，让学生进一步认可心理健康教育的目的，不懈努力，定能迎来中学生心理健康教育的灿烂春天。