教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《不留余地的狼》教学实录执教：孙世梅师：同学们，这堂课，老师同大家共同分享一篇关于一只狼的故事。
板书：狼狼，一提到它呀，同学们的脑海中一定浮现出了许多形容他的词语或句子。
能说说狼给你的印象么？生：狼给我的印象是，他很凶恶。
师：是啊，小的时候，小孩子闹、哭，大人常常拿这个家伙来吓唬的，再哭再哭大灰狼就来了。
还有么？生：他很残暴。
生：通常我觉得，他都会在月圆之夜，站在山顶嗷嗷叫。
我觉得非常可怕。
师：有那么一点的激励，还有不同的？生：我觉得狼非常的狠毒。
生：我看过一本书，书的名字叫《狼王梦》那里说了一匹狼叫真真，她是特别充满母性的狼，她为了保护自己的孩子最后与金雕同归于尽了。
师：她看到了一本书叫《狼王梦》，还有没有同学看到过另外一本书叫《狼图腾》，那里边的狼怎么样？生：那里的狼很有血性。
师：还有么？师：其实在这部书里边，还提到了很多不一样的狼的精神和品质。
比如说：忠诚、善战、团结。
像这样的一些精神和品质也往往被我们人类生活的各个领域所借鉴。
同学们，刚才对于这同一种事物，你们调动了自己已有的生活经验和积累，发表了不同的看法，就像这样我们继续来学习，这是文章的第一自然段（出示课件）谁给大家来读一读？（指生读文。
）师：有没有需要订正的？师：看准了，孩子。
“于是”他堵上——把最后一句再读一读。
师：好！孩子们，你们看，狼非常高兴！他怎么那么高兴啊？生：我认为他可能觉得他很快就要得到很多猎物了。
师：还有谁要说一说，想到了一个什么好办法？生：他前面说狼发现山脚下有一个大洞，各种小动物由此通过，因为狼他感觉有很多动物来这，比如说他很喜欢吃的兔子，鹿什么的，他就感觉他占到了大便宜，然后可以杀到很多动物吃。
师：是啊，孩子们，把洞穴的一端堵上，自己守住这另一端，单等动物来送死。
同学们想一想，这狼啊，他守在这，他想等到谁来呢？说说看。
生：比如说兔子和羊。
师：是啊，狼最爱吃兔子也最爱羊了，动画片里面的喜羊羊、美羊羊、懒洋洋都是他想得到的美餐。
还有可能谁来？生：还有可能，这本书里提到的黄羊。
狼经常堵住黄羊，围剿黄羊。
师：你是在那本书里看到的。
也是狼图腾。
还有可能等到谁呢？生：还有可能等到一只小猪。
师：是啊，还有么？生：还有可能等到马鹿，因为，我在狼图腾，狼王梦里面看到很多狼都喜欢吃马鹿。
马鹿，雌性动物是没有角的，所以捕捉起来比较方便。
生：真好，孩子们，就像你们所推测的那样，我们看一看，接下来的几天中，狼都等到了谁？齐：第一天，来了一只羊、第二天来了一只兔子，第三天来了一只小松鼠。
师：同学们想一想，这羊、兔子、小松鼠是不是真的成了狼的美味呢？可能在这几天中发生什么故事，你们想一想？生：可能他们最后他们都逃走了。
生：有可能，他抓住一只羊就把羊吃了。
生：我认为，他有可能抓到一只羊，然后看到一只兔子，就把羊放了。
然后，看到小松鼠又把兔子放了，去抓小松鼠。
师：是一个丢了西瓜拣芝麻的狼，是不是？都有可能，孩子们我们来看一看，让你们来推测，老师是要给你线索和依据的，第一天，来了一只羊，是不是真的成了狼的美味了呢？谁来读读这句话？生读：“狼气急败坏地堵上那个小洞心想再也不会功败垂成了吧？”师：狼吃没吃到羊，你怎么知道的？生：因为后文说狼气急败坏的堵上小洞。
就说明他很生气，如果吃到羊的话就不会生气。
师：你读一读，要注意这是气急败坏的一只狼。
生：（读句子）。
师：还从哪里知道这狼没有吃到羊？生：因为狼气急败坏的堵上那个小洞，那个小洞说明，羊从那跑出去了。
师：还有哪里，同学们，阅读的时候要仔细，有一些文字就会传递你很多信息。
那个男孩你来说。
生：课文里说，再也不会功败垂成了吧，就说明那只羊跑了，他就不能让下一只猎物跑掉了。
师：眼看都到嘴边的美食了就要成功了，却失败了，这就叫功败垂成，狼怎么没吃到这只羊？生：我从第一段中知道他说他就堵洞，堵到了洞的另一端。
羊，有可能看到另一端就从另一端逃走了。
师：有的同学对你的发言有质疑。
来，女孩你说。
生：我不同意他说的，因为一端用石头堵住了，另一端是狼守住了。
师：守在那里，是不是孩子？那同学们看看这羊从哪儿跑的呀？生齐：从小洞。
师：就是这样，谁能把这个自然段完整地给大家读一遍？师：男孩你来，你离得近。
生读：第一天，来了一只羊。
狼追上前去，羊拼命地逃。
突然，羊找到了一个可以逃生的小偏洞，仓皇逃窜。
狼气急败坏地堵上那个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧？师：好，你坐。
第一次读就能读成这样，已经很不错了。
这个“逃窜”再读一遍，（生读）。
这个字音不好读，他读对了。
生齐读：“逃窜”师：“仓皇逃窜”。
生读：“仓皇逃窜”。
师：一起把这个自然段读一读，第一天，齐生读：第一天，来了一只羊。
狼追上前去，羊拼命地逃。
突然，羊找到了一个可以逃生的小偏洞，仓皇逃窜。
狼气急败坏地堵上那个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧？师：好极了！让我们来看幻灯。
第二天来了一只兔子，接下来会怎样呢？叫一个同学说。
生：我想狼可能吃到了这只兔子，因为它已经把可以逃生的小偏洞堵上了。
师：有这种可能！老师还是给你一点线索（幻灯）谁能把第二句话给大家读一读？拿话筒的女孩你发言的次数比较多，还是把话筒给你的同桌吧！生：我认为师：读出来。
生：第二天，来了一只兔子。
狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧而的更小一点的洞口逃生。
于是，狼把类似大小的洞全堵上。
狼心想，这下万无一失，别说羊、兔子，就连鸡、鸭等小动物也都跑不了。
师：说说看。
生：我认为这次兔子是从旁边一个更不起眼的更不容易看见的一个小洞逃走了。
师：说得真好！那同学们你们再想想接下来这狼该怎么做呢？又会是怎样的心情呢？师：来最后戴眼镜的男孩把话筒传给他。
生：我觉得这只狼会把更小的洞也给堵上，防止下次来的猎物再从这里逃走。
师：办完这件事之后，狼的心情怎样？生：狼的心情会很高兴。
它可能会想：如果明天再来一只猎物，它可能再也不会逃的。
师：就像你所说的那样，（幻灯）一起在这开始读。
“于是”齐生：于是，狼把类似大小的洞全堵上。
狼心想，这下万无一失，别说羊、兔子，就连鸡、鸭等小动物也都跑不了。
师：来了？谁能把这句话给大家读一读？师：那个男孩，对，就是你。
生：于是，狼把类似大小的洞全堵上。
狼心想，这下万无一失，别说羊、兔子，就连鸡、鸭等小动物也都跑不了。
师：读得怎么样？注意也都跑不了，没有啦？师：评价一下他读得怎么样？来，那个女孩你说。
生：我觉得第一次读，能读到这样已经很好了，但是我从这个“万无一失”看出狼很得意，认为下次再也没有猎物能逃跑了，我认为这次他没有读好。
师：你试试。
生：于是，狼把类似大小的洞全堵上。
狼心想，这下万无一失，别说羊、兔子，就连鸡、鸭等小动物也都跑不了。
师：很好，就像她这样我们一起来读一读。
“于是”齐：生齐：于是，狼把类似大小的洞全堵上。
狼心想，这下万无一失，别说羊、兔子，就连鸡、鸭等小动物也都跑不了。
师：同学们你们来看幻灯，狼守在这洞口，第一天、第二天，是这样的情形和结局。
默默地坐在那里读读这两段文字，聪明的孩子一定会有一些发现。
生默读。
师：这样我们一起来看幻灯。
师：第一天、第二天，孩子们很简单，这是事情发生的什么呀？生：时间。
师：时间。
师：再来看，在这两篇当中都来了哪些动物呢？师：第一天生：羊师：第二天生：兔子师：好极了，我们再看文章（幻灯），是这样描写的，狼追上前去羊拼命地逃，狼奋力追捕，结果兔子从洞上更小一点的洞口逃生。
师：很有意思的，一个追一个逃，看一看第一天狼怎么追的？读出来，怎么追的？生：狼追上前去，羊拼命地逃。
师：第二天狼又是怎么追的？生：奋力追捕。
师：那我们看看这羊是怎么逃的？它是从哪里逃跑的？说说这个问题，从哪逃跑的？师：很简单，后面那个女孩。
生：羊是找到一个可以逃生的小偏洞。
师：它是怎么逃跑的，你能找到一些相关的语句吗？生：羊找到了一个可以逃生的小偏洞，羊仓皇逃窜。
师：仓皇逃窜。
同学们我们再来看（幻灯）师：第二天兔子又是怎样逃走的？师：来，你说说吧！生：第二天兔子从一个更小的洞逃生。
师：非常好！我们接下去看文章的后面，写的又是什么哪？这个表格我该填什么？聪明的孩子在对比当中会有自己的发现。
师：来，女孩你说，话筒传给她。
生：我觉得下一个表格是狼想了什么。
师：它的心情，它的想法对不对？还有呢？还有什么？师：戴眼镜的女孩。
生：我认为最后一个表格写兔子和羊逃跑后狼的做法。
师：唉，真好！孩子们看（幻灯），就是这样，那我们看看羊逃跑时，羊怎么做的呀？怎么做的，直接说，直接说。
生：狼气急败坏地堵上那个小洞。
师：它什么心情啊？生：心想再也不会功败垂成了吧？师：很好，我们再看兔子逃跑的时候，狼又是怎么做的？生：于是，狼把类似大小的洞全堵上。
师：堵上类似大小的洞，看一看这回到了第三天又发生了什么故事呢？（幻灯）还记得吗？第三天谁来了？生齐：小松鼠。
师：狼是怎么追的呢？这小松鼠是怎么逃的，最后又会有怎样的做法和心情呢？孩子们想一想，你一定能把这些空白的地方填上。
静一静，看看这段文字，一会读给大家听。
师：有的同学想好了，第一个、第二个，看看第三个在哪里？唉，这个男同学第四个，第五个，非常棒，还有吗？来，这个男孩你说，把话筒给他，看看你是怎么填的？生；第三天来了一个小松鼠，狼拼命地追捕，追得松鼠筋疲力尽，最终松鼠在洞顶上一个洞逃跑了。
于是狼把洞里所有的洞堵得一点缝隙都没有，狼自己却困在了山洞里。
师：怎么样？填得很好，而且老师要表扬他。
这里边这个词语读得很准，这是一个多音字，在这读作什么呀？生齐：塞，堵塞。
师：让我们齐读一遍。
生齐：塞，堵塞。
师：谁还能来填，一定是跟他不一样的。
师：来，这个女孩你试试。
生：第三天来了一只小松鼠，，狼拼命地追捕，追得松鼠气喘吁吁，，最终松鼠在洞顶上一个口跑掉了。
狼十分生气，于是它堵塞了山洞里所有的窟窿，把山洞填得一点都没缝隙了，狼自己却被自己堵在了山洞里面。
师：嗯，说出了一个结果，但老师要看最后一个格子，在这里填的是一种什么心情？把山洞所有的窟窿都堵上了，狼的心情是怎样的？回顾一下我们前面的表格，但是刚才的两位同学做了一种这样的推测也是可以的，谁还能填，再找一个同学。
师：这个男孩，你没有话筒吗？，生：第三天来了一只小松鼠，，狼拼命地追捕，追得松鼠有气无力，最终松鼠在洞顶上一个口跑掉了。
于是它气急败坏，然后堵塞了山洞里所有的窟窿，把小洞堵得严严实实的，狼自己三分高兴。
师：好了，孩子们，就填到这里，我们来看看作者是怎么写的（幻灯）让我们一起把这段话读一读，第三天齐。
生：第三天，来了一只小松鼠。
狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。
最终，松鼠从洞顶上的一个口儿跑掉了。
狼非常气愤，于是，它堵塞了山洞里所有的窟窿，把整个山洞堵得水泄不通。