拼音教学一、导入新课，激发求知欲师：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？师：首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音，就能认识很多字，读很多书，学很多本领。

师：请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

师：今天这第一节课呀，我们就开始学习汉语拼音。

二、初读课文，整体感知读音师：我们这节课的任务就是帮助大家认识“a o e”三个韵母。

师：首先，请同学们打开课本。

师：哇，现在展现在你们面前的三个字母宝宝就是“a o e”,来，跟老师一起读一遍——“aoe”.师：这三个字母，大家会读了吗？师：嗯，都自信地举起了小手。

师：你的眼神充满了自信，来给大家读一读。

声音可真洪亮呀，来，我们一起再来读一遍——“a/o/e”。

书写师：接下来，我们看一看这三个字母的书写。

师：首先来看“a”，这个字母该怎么写呢。

师：大家看一看我们教材中的插图，是不是有一个可爱的小女孩在放声歌唱哦。

师：哇，我们的小观察家诞生了，是呀。

你瞧，小姑娘圆圆的头后一条辫子，不就是像“a”的书写吗？师：现在，伸出小手，我们先写第一笔，画一个半圆，之后再画后面的辫子。

诶？你们会了吗？师：大家都很有信心呀。

那现在，大家就在你们的本子上写一个“a”.师：那接下来，我们再来看一看o.它是不是就是一个圆啊？就像公鸡的叫声“o o o”师：最后一个是e.我们一起看看这只大白鹅，它在水中的倒影，是不是就像e.的书写啊？师：来，跟老师一起念。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e师：现在，大家把这三个字母一起写一遍。

书写姿势师：对了，你们还记得老师之前说的“书写姿势”吗？师：没错，就是“三个一”。

师：那老师现在就要看看，哪个小朋友的书写姿势是不对的。

师：写字时，要身子端正，眼离笔尖一尺。

师：握笔时，手指握笔处要离笔尖一寸。

师：坐姿上，胸口要离桌子边缘一拳。

师：好了，大家都写完了吗？师：在老师刚刚强调书写姿势的过程中，很多小朋友都进行了姿势的调整，以后，在书写时也要保持这个状态哦，这样才能避免近视，同时避免带上小眼镜哦。

师：老师刚刚在下面转的时候呀，发现大家笔顺都写对了呢，看来大家的接受能力都很棒。

纠错师：但是呀，大家a书写的方式可是不太标准呢？师：老师给大家画一个“四线三格”，好，画好了，大家现在认真看老师是怎么书写这个“a”的。

师：首先，在起笔时，我们是由上到下的，但是这第一笔，上面和下面要紧紧顶住中间的两条线，千万不能超出这两条线哦。

来，大家一起写一写。

师：好，我们再来第二笔。

师：在写右边的辫子时，我们也是按照由上到下的顺序，同样是顶着中间的两条线。

师：这里要注意，辫子的上方要露头哦，而且辫子要弯曲，同时尾巴要翘起哦。

师：来，大家再来写一遍。

师：嗯，这次就非常标准了。

声调师：那现在呀，我们给“a o e”加上声调。

师：首先，请大家看这个图片。

师：哇，这只小熊在干嘛呢？对呀，它在走路。

师：但是这路有平路、有上坡、有下坡。

它们呀，就像我们我们所谓的声调。

师：首先来看第一个，小熊是不是走在一条平平的马路上呀，这就是一声。

也就是——一声道路平又平。

师：如果把一声加在a o e上，我们就读为a o e（一声）,来，我们一起读一遍a o e 师：接下来，我们来看第二个。

小熊是不是上坡了呀，也就是——二声爬坡向高行。

师：那如果加在这三个字母上，我们就读为a o e（二声），来，我们一起读一遍a o e 师：我们的小朋友可真聪明，你们已经猜到接下来是三声了。

师：那，三声该是什么样子的呢？师：我们先来看这只小熊，它是不是先下坡再上坡呀。

也就是——三声山腰落又起。

师：那如果加在这三个字母上，我们就读为a o e（三声），来，我们一起读一遍a o e 师：那最后一个该是什么呀？没错。

就是四声。

师：我们再来看看这只调皮的小熊，在四声里它是不是走了一条下坡路呀，也就是——四声山顶往下行。

师：那如果加在三个字母上，我们该读为什么呢？大家可真棒，没错，就是“a o e。

师：来，我们一起读一遍——a(一声）、a（二声）、a（三声）、a（四声）。

o(一声）、o（二声）、o（三声）、o（四声）。

e(一声）、e（二声）、e（三声）、e（四声）。

师：来，我们再一起念一下声调的记忆口诀。

一声道路平又平——a（一声）o e二声爬坡向高行——a(二声）o e三声山腰落又起——a（三声）o e四声山顶往下行——a（四声）o e带声调书写师：好，现在我们再带着声调书写一遍。

师：这四个声调在书写的时候要在最上面的两条线里。

师：来，跟着老师一起书写。

这回你们会了吗？师：好了，同学们，这节课我们认识了三个韵母宝宝——a o e，既知道了它们的读音，也明白了它们书写，同时学会了带调读。

师：那回到家后，就希望大家把今天的收获展现给你的爸爸妈妈听。

师：好了，同学们，这节课我们就先上到这里。

师：同学们，下课。

《身边的动植物》作文教学下面开始我的试讲，我试讲的内容是作文教学——身边的动植物。

一、导入师：同学们，上课之前呢，老师要为大家唱首歌，会唱的同学可以跟老师一起唱：走在乡间的小路上/暮归的老牛是我同伴/蓝天配朵夕阳在胸膛/缤纷的云彩是晚霞的衣裳。

师：看来，优美的旋律带动了大家的情绪，很多同学都在跟老师哼唱着。

师：那么，听完这首歌，你们的眼前浮现出了怎样的情景呢？师：哦，你说，有清新的空气，蔚蓝的天空。

师：嗯，你说还有广阔无垠的草地，老牛在悠闲的哼着旋律，孩子们在自由的奔跑。

师：大家描绘的情景真是太美了，老师也想亲眼去看看这美丽的农村风光了。

师：这是歌曲中对于动植物的描绘。

那么。

在你们眼中的动植物又是怎样的呢？师：这节课，就让我们一起来说一说自己身边的动植物。

（板书：身边的动植物）二、新授师：在上周五，老师给大家布置了一个小任务，那就是留心观察你身边的动植物。

现在，谁来给大家说说你们都观察到了什么呢？师：你的手举得高高的，就请你。

师：哦，你想为大家介绍你的好朋友——猫咪。

师：那么，它是一只什么样的小猫呢？（稍作停顿）师：你说它的毛色是纯黑的，眼睛圆溜溜的，一旦遇到吸引它注意力的东西，瞳孔就会变得很大，紧紧地盯着对方。

它的叫声是丰富多变，每当肚子饿了，就会冲着你喵喵喵的叫着，如果撒起娇来，还会发出呼噜呼噜的声音。

师：说的可真形象。

师：哪位同学来点评一下她刚刚的描述呢？师：好，就请你。

师：哦，你说她是按照长相、叫声的顺序为我们介绍了猫咪的可爱。

师：你听的可真仔细，非常好，请坐。

师：那在这里呢，老师还要给大家强调一句话，她刚刚说小猫的毛色是纯黑的，如果不睁开眼睛，简直就像一个黑煤球。

师：这是运用了什么手法？师：是的，就是比喻的手法。

生动形象的为我们写出了猫咪的毛色。

希望大家在以后的写作中，也能适当的运用比喻的修辞，来为你的文章增光添彩。

师：那除了语言的生动，大家还会发现，她介绍这只小猫时极力的突出了哪个特点？是的，就是可爱。

比如：它的圆溜溜的大眼睛，呼噜呼噜的声音，还有丰富多变的叫声都极力的刻画出了这只小猫的可爱。

师：所以，老师希望大家在接下来的讲述中，也能抓住动植物的特点去进行描述。

（板书：抓住特点）师：你已经迫不及待了，快站起来吧。

师：嗯，这位同学为我们介绍的是他家门前的牵牛花。

师：和你们见过的牵牛花一样吗？是的，完全相同。

师：在这里呢，老师要表扬一下这位同学。

通过他刚刚的描述，大家会发现，它为我们介绍了牵牛花的花骨朵是怎样一点点变大的，花朵是怎样一点点开放的，傍晚时花朵又是如何并上的。

最后，还为我们介绍了花朵枯萎后的样子。

师：所以，这叫什么顺序？没错，就是时间顺序。

师：而且她之所以能够说得如此形象，也是因为她用大量的时间去观察牵牛花的变化。

师：这就像我们小学课本中的一篇课文《鱼游到了纸上》，里面介绍了一位年轻人，也是说他画的鱼格外传神，就好像是游到了纸上一样。

而他之所以能够如此，也是因为他曾用大量的时间去观察。

师：所以，一段精彩的描绘，一定是建立在细心观察、长期坚持的基础之上。

希望大家也能像他们一样，养成善于观察、坚持观察的好习惯。

师：好，穿红色衣服的女同学，你再来说说。

（稍作停顿）师：哦，她为我们介绍了小草，哪位同学来点评一下？师：你的眼睛最闪亮，就请你。

师：哦，你说，这位同学在介绍小草时，为我们介绍了它的生长过程，它是如何破土而出的，又是如何从小小的芽儿变成一株茁壮的小草的。

所以说，她也是按照什么顺序写的？没错，也是时间顺序。

（板书：按照顺序）师：不过呀，细心的同学会发现。

刚刚这位同学在介绍小草时，不光为我们介绍了它的生长过程，还介绍了小草不屈不挠的精神。

师：这位同学的见解很独特，思考的问题也很深入。

师：在常人眼中一棵不起眼的小草，却引起了她对生命的遐想，老师希望，大家在生活中也能进行如此有深度的思考，善于从身边的事物中获得启示，这样呀，你们也会成为生活中的有心人。

（板书：获得启示）师：好，老师看到还有很多的同学举起了小手，但是，本堂课的时间是有限的，老师没有办法让每位同学们站起来发言，这该怎么办呢？师：哦，有同学说可以动笔写出来。

那么，你们同意这位同学的看法吗？师：嗯，全票通过。

那咱们就动笔写一写吧，大家在写的过程中，希望也能像刚刚那三位同学学习，抓住事物的特点，按照顺序去进行描写，如果能在描写中说说自己的心得体会，那就更棒了。

师：好，同学们，开始动笔吧！三、板书设计身边的动植物抓住特点按照顺序获得启示秋天的图画一、教学目标1、知识与技能：会读、会写并理解生字词，理清课文主要内容。

2、过程与方法：通过朗读与体会，学习作者刻画秋天的语言。

3、情感态度与价值观：培养学生善于观察能力以及热爱生活的情感。

二、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理清课文的几幅图画三、教学过程1、谈话导入，激发求知欲上课伊始，让学生谈一谈对于秋天的看法，进而引入本篇描写秋天的文章。

2、初读课文，整体感知（1）自主探究边读边解决生字词、课文包括几句话、课文描绘了几幅图画。

（2）检查反馈A.生字词a.强调课本中红苹果里面的读音。

b.学生进行组词c.“颊”联系生活释义c.着重强调“灯笼”应读为轻声。

d.纠正“浪”的间架结构。

3、析读课文，质疑问难（1）指明学生回答，课文一共包括四句话（2）学生自主回答，课文一共包括四幅图画，然后小组合作讨论，说说自己最喜欢的图画。

梨树金黄的灯笼到底是什么呢？指明作者富有想象力。

苹果苹果怎么会有脸颊呢？联系生活明确拟人修辞。

稻海什么是稻海呢？教师讲解，创设情境，让学生积累“稻海”这个词语。

高粱结合图片，帮助学生认识高粱。

四、小结教师总结本节课所学内容，并布置预习任务。

五、作业（ 1 ）课下继续学习生字词（2）将学到的四幅图画，讲给爸爸妈妈听。