课题：定量认识化学变化（2）主备人：马树国审核：
教学目标1. 理解和掌握化学反应方程式的配平
2．理解化学反应方程式的含义，能正确读写化学反应方程式3．能根据化学方程式计算反应物、生成物之间的质量比
4.培养学生观察、分析的能力，能独立分析配平化学反应方程式
教学重难点1．重点：(1)化学方程式的含义。

(2)正确书写化学方程式。

2．难点：化学方程式的配平。

教学过程
集体备课补充栏
一、课前预习检测
前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么?为什么反应前后各物质的质量总和必然相等?化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢
二、创设情境，揭示课题
“木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的实验。

讨论：(1)该反应遵守质量守恒定律吗?
(2)用文字表达式表示此化学反应。

引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改成等号，称之为化学方程式。

1．化学方程式
概念：用化学式来表示化学反应的式子。

木炭在氧气中燃烧：C+02＝＝＝＝＝＝CO2
三、师生互动，导学达标
[活动与探究]组织学生讨论：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?
书写化学方程式要遵守两个原则：①是必须以客观事实为基础；②是遵守质量守恒定律。

(2)具体书写步骤是怎样的?
书写步骤：①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；②配平化
学方程式；③注明化学反应发生的条件并标明“↑”、“↓”。

(说明“△”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。

)
[教师活动] 以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，用“最小公倍数配平法”，讲清书写原则及配平方法。

[学生活动] 学生练习配平、讨论分析出现的错误及注意事项。

①什么是化学方程式的配平?
②用最小公倍数配平法的步骤。

·
③为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础?
3．化学方程式的含义和读法
[教师活动] 讲解C+O2=====CO2的含义：（1）
（2）（3）
[学生活动] 学生练习，相邻座位同学相互练习读法。

四、当堂训练
(1)Al+02→A1203
(2)Fe+O2 → Fe304
(3)CO+02───→C0
(4)H2+02───→H20
(5)HgO──→Hg+02
(6)KMn04──→K2Mn04+Mn02+02
(9)C2H2+02───→C02+H20
五、学习体会，课堂小结
化学反应方程式的含义及其书写
六、作业布置
练习与实践：P 101 : 1
七、教学后记。