《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（一）一、谈话导入课前播放李叔同的《送别》。

1、同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？（1、2生）2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。

这种诗被称为送别诗。

（板：送别诗）你们还记得李白的送别诗吗？（《赠汪伦》，生齐背）你还会背哪些送别诗呢？3、今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作??《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

4、指导写“孟”和“陵”字。

二、理解课题1、谁能把课题读一遍？（请2生）这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读2次。

2、读完题目，你知道了什么？生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然师：你读懂了送的地点。

课件展示：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。

生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。

师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀！3、交流作者李白、孟浩然的资料。

简介背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个酒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了12岁，但年龄的差异丝毫没有影响两人的交往。

他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。

他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。

有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀！三、读通古诗：1、李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？下面请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，看清字形，把诗句读通读顺。

2、这首诗里面有五个生字，我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读？（孟、浩、陵、辞、唯）孟浩然：是唐朝的一位大诗人，他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己，让我们一起来呼呼他的名字。

广陵：你知道它在哪里吗？它就是现在江苏省的扬州市。

3、谁能把这首诗读一读。

（1）随机纠正字音。

（2）怎样才把这首诗的节奏美读出来呢?请同学们再听录音朗读,注意听清楚诗是怎样停顿的。

3）出示节奏。

（4）齐读。

（5）谁来读一读？（6）请同学们再读读这首诗，并结合下面的注释，看看自己还有哪些不懂的地方？可以先跟同桌交流，看能不能解决。

5、（预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯）（1）、这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。

（组词也是理解字义的好方法）师：（结合简图）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，所以大诗人李白说故人西辞??师：你知道他们分别的时间吗？（三月）诗中写“烟花三月”，下面请同学们自由读读第2句古诗。

（2）、“烟花三月”，那是一个春意盎然的季节。

想去看看吗？边看边想你能描绘这美丽的景色吗？（出示江南春图）（3）、哪个同学更厉害，能用诗句来形容这美妙的春天？这美妙的景色，也使我不由得想起这样一首诗。

（出示《江南春》，师读一次）（4）、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。

何其美哉！但今天，老朋友离李白而去。

请同学们齐读1、2句。

（5）、孟浩然的船走了。

可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？（出示图）生：望那只船（6）、“孤帆”是什么意思？（7）、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？（8）、对，“过尽千帆皆不是”，此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然的“孤帆”。

（9）、从这个“孤”字，你还知道了什么？小结：这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。

（10）当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到远影在碧空尽。

“尽”是什么的意思？（消失）。

孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！（板书：孤帆尽、情永在）（11）、这是多么深的情谊呀！谁来读读第3句？（请3生）（12）、齐读。

（13）、送君千里，终有一别。

此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，李白当时在想些什么？出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想：（14）、小组交流汇报。

（15）、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。

让我们一起来读读3、4句。

（指导读3、4句）四、朗读并背诵古诗。

（1）李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句在心中喷涌而出，一起读。

（2）、人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗。

（齐读）（3）、如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人---李白和孟浩然。

你一定会想起这一首诗-----《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（4）、练习背诵我们把这美好的情感，把这千古佳句永远留在心中，好吗？那赶快背下来吧！（5）、现在，让我们一起来背背。

五、拓展1、黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。

时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。

出示：《江下行》李白去年下扬州，江送黄鹤楼。

眼望帆去远，心逐江水流。

让我们一起读一读。

帆去远，心相随！多么的情深意长呀！十年后，又写了一首《赠孟浩然》，出示：吾爱孟夫子,风流天下闻.红颜弃轩冕,白首卧松云.醉月频中圣,迷花不事君.高山安可仰,徒此缉清芬.2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。

这首歌的词儿是根椐《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。

听了会帮助你们更深地理解这首古诗。

（播放歌曲《烟花三月》）五、作业师：离别是诗，离别是歌，离别是情。

一样的送别，不一样的情怀。

课后，你们可以上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。

出示作业：1、回家把这首诗背给家长听2、搜集表达人间真情的古诗词，背一背。

六、板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆尽情永在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计（二）教学过程：一、情境导入，揭示题意。

1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。

例：《赠汪伦》2．请同学来帮个忙，请你把诗题写在黑板上。

3．指导学生用自己的话把题目的意思说出来。

（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。

）板书：送）4．师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。

1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2）李白和孟浩然是什么关系？3）这首诗是在什么情况下写的？5．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。

二、初知诗意，质疑梳疑。

（小组）1．指读正音。

2．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意。

质疑问难；让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。

3．汇报交流自学成果，师：学好拉，自信些—学好拉？好，交流交流，把你学到的、理解的告诉大家。

不能保守阿。

教师相机引导、点拨。

三、赏析佳句，入境悟情。

请找出第一、二句中的地名①故人西辞黄鹤楼“西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。

1、故人----开口就说“故人”，友情的非同一般，已在这亲切的称呼中显示出来；2、西辞（明白孟浩然是东下扬州）3、扩展：拱手言别----老朋友辞别，会怎么说？第一句点明送别地点。

②烟花三月下扬州“烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。

第二句点明送别的时间。

在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。

这两句在叙事之中流露出惜别之情。

诗人是如何将他复杂的心情表达出来的呢？我们来体会一下后两句诗。

③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。

④这首诗前两句叙事，后两句写景。

诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。

5．重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。

（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。

（引导体会目送时间之长，情谊之深。

）（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？6．赏析“烟花三月”的含义。

看去，白蒙蒙的，如烟雾。

因而古代有一句话“柳絮如烟”。

（点明了送别的时间。

暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。

这是古代诗人结伴同游的季节。

）这样的描写，能说明诗人是怎样的心情？（在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己无法联袂同游，这其间含有无限的感慨。

为什么呢？因为诗友孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那是珠连绣户，弦管声歌，多么令人神往。

）（1）唤起学生生活体验。

引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。

（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。

如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。

（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。

（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。

这句诗表达了诗人愉悦的心境。

（5）指导朗读前两句。

第三、四句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

1、孤帆：孤单单的一叶帆。

这里用借代的修辞手法，用“帆”来代替船。

“帆”形声字，“巾”表意，“凡”表声兼表意（“凡”是船帆的象形）2、远影：远远的帆影，指帆影远去。

3、碧空：湛蓝的天空。

4、尽：没有了，消失了。

5、唯：只。

有的诗书用“惟”，可以通用。

6、天际：天边。

7、说说两句诗诗意。

8、这两句诗，紧扣诗题中的“送”字，写得充分饱满。

诗人用了十分经济的笔触，为我们描绘出了一幅最动人的江上送行画面。

诗人眼看着孟浩然登上了孤独的小舟，风鼓白帆，船身由近而远，渐渐消失在蔚蓝的天际。

但诗人并没有立即离去，他久久伫立江岸，深情地凝视着水天一色的远方，诗人李白此时会默念些什么呢？请同学们在课文插图空白处写上一两句话。

（拓展）9、想想，我们应该用怎样的感情诵读这两句诗句呢？．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。